您愿意来贫困县乡村学校教书，到底图的是什么呢？

一位在大城市名校任教的高中英语教师，曾和我的同学杨老师聊起去不了乡村学校任教的一件往事：去年春节期间，这位教师在媒体上看到一篇报道，说某贫困县大力发展农村基础教育，文章最后提到，缺乏包括英语学科在内的师资，是目前该县进一步发展乡村教育的瓶颈。

这位教师觉得该县的乡村教育环境和教育前景都不错，而他所在的城市学校英语教师已经饱和，他认为若选择到该县乡村学校任教更能发挥自己的专长。于是，这位教师给该县一所非常缺乏英语教师的乡镇高中的校长写了一封自荐信。

在信中，这位教师介绍了自己的教学经历与教学业绩：曾先后在贫困山区的普通农村高中、经济待遇较好的县城知名高中、条件优越的大城市省级示范高中任教，曾任年级英语科备课组长、学校英语科教研组长、全县英语科教研联组组长、市英语学科中心教研专家组成员，已教过12届高三毕业班且届届获得高考教学质量奖，有20多篇文章获得市级省级国家级奖励或在专业报刊上发表……

但自荐信寄出后石沉大海，一直无回音。后来这位教师了解到：这所乡镇高中年年有大中城市学校派来的支教教师，但不少支教教师都是一种“过客”心态，形式主义搞表面花架子的人多，沉下身来实实在在干活的人少，一年支教“镶金期”时间一到，往往是拍拍屁股就走人。因此，该校校长对城市来的教师虽然嘴上客客气气，但内心深处实在有些瞧不起，对他们的师德与教艺也不以为然，总感觉没有学校一点一滴培养起来的“土”教师让人感觉踏实。

4月，这位教师又向该县县委书记公开邮箱投寄了自己的自荐信。两个月后的一天，这位教师突然接到该县教育局一位副局长的电话。副局长热情欢迎这位教师到他们县乡村学校工作，在一番询问之后，副局长意味深长地说道：“老师，我想坦率地说，水往低处流，人往高处走，无论是工作条件还是生活环境，我们这个穷山恶水的地方都无法和大城市相比。二三十年前，工资待遇还有贫困地区津贴差作为吸引优势，但现在大城市学校教师的总收入远远超过我们穷县乡村学校同行的待遇……请您真实地说说，您愿意来我们这个贫困县乡村学校教书，到底图的是什么呢？”

这位教师还真的是一时语塞，不知说什么才恰如其分、合情合理，若只强调自己就是有乡村教育，特别是贫困地区乡村教育情怀，似乎给人的感觉有点不真实，因为这样一来，又如何给副局长解释当初自己要执意离开贫困山区的农村高中呢？

最后，在一番支支吾吾的不自然交谈中结束了对话，这位教师到贫困地区乡村学校任教的事就没有了下文。