顺民意、得民心，建更多“希望之地”

沿着西北典型的乡间小路颠簸前行，道路两侧农家平房错落。这条路，通向甘肃省白银市会宁县丁家沟乡中心小学。学校距县城30公里，坐落在山野深处。校园内，没有破败、不见枯色，琅琅书声里，整洁的校园、橘红色的新教学楼、深绿色的草坪、多彩的校园文化墙……彰显着生机与活力，孕育着朝气与希望。

这是一处“希望之地”。3年前这里曾是全县最差的农村小学，2014年学校改迁新址后，一跃成为当地条件最好的农村小学?！罢庑┒际恰娓谋　吹木薇?，丁家沟乡中心小学只是其中的一个缩影?！被崮亟逃窒喙馗涸鹑私樯堋?/p>

两年多来，在党中央、国务院高度重视下，在教育部、国家发展改革委、财政部等部门和地方各级政府共同努力下，薄弱学校改造各项工作有序推进，工程建设取得了阶段性成效。

据了解，截至目前，竣工校园校舍建设面积达到1.05亿平方米，教学仪器设备采购完成517亿元，对540多万中小学和幼儿园教师实施了信息技术应用能力培训，学?；チ尤氡壤锏?5%，做到了时间过半，任务完成过半。

更令人欣喜的是，在工程建设取得巨大成就的同时，各地不断探索，积累了很多好做法、好经验。

首先是层层落实责任。三部委联衔印发通知，明确目标任务，各地以省为主，统筹好规划、资金和项目，各市、县根据基本办学标准，逐校核实办学条件缺口，一一列出清单并纳入项目规划，扎实推进工程实施。同时形成工作合力，中央财政逐年加大投入，地方各级财政部门努力落实地方资金。国家发改委及时启动义务教育学校建设项目，聚焦解决城镇“大班额”和农村“大通铺”问题。各地发改部门积极行动，在较短的时间内完成了项目规划编制工作。同时，建立完善了双月通报制度、定向调度制度、公开公示制度、监督举报制度、突发事件应急机制、责任追究机制、绩效推进制度等八项工作推进机制。

更重要的是，工作中广纳民智，广泛听取学生、家长和社会各界对项目安排的建议，使项目建设能够“顺民意”。组织专家科学规划学校和教学点布局，有效防止遗漏和盲区，也避免了大拆大建，使项目的实施能够得民心。同时强化督查。2015年8月18日，中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过《全面改善贫困地区义务教育薄弱学?；景煅跫ぷ髯ㄏ疃降及旆ā罚磕曜橹α吭谌段诙韵钅拷ㄉ枋凳┤轿蝗潭讲?，及时督促和指导各地解决工程建设中存在的困难和问题。各地也立足实际，不断创新监管方式方法。