教育周刊：“狼爸”的称号是怎么来的？“三天一顿打，孩子进北大。”在很多媒体的报道中，你被描述得“冷酷无情”，甚至是“野蛮爸爸”。你怎么评价自己？

萧百佑：在家我排名老三，大学时自认为是文学青年，故将“南海三郎”作为笔名。熟悉我的人都知道我对孩子教育严厉，随着“虎妈”、“鹰爸”等教育现象的出现，朋友就开玩笑地将我的“三郎”改为了“三狼”。随着孩子们纷纷考入名校，在媒体的关注下，“中国狼爸”的称号就传开了。

但我要声明的是，“三天一顿打，孩子进北大”这句话不是事实，而是舆论在传播过程中总结出来的一句口号。孩子“进北大”和“惩罚教育”之间没有必然关系。

我认为没有惩戒的教育是不完整的教育，因为奖励与惩戒是对立统一的。全面的家教、科学的惩戒，是孩子成长的必经之路。每个人身上有三个特性：动物性、人性和社会性。一般情况下是3岁启蒙，6岁启智，3到12岁之间的孩子，是品格形成的关键时期，其身上动物性特征表现得也比较明显。所以家长要明家规、定尺度，让孩子从而明是非，自我调整；到了12岁，一个人的品行已经基本成型，此后，完全依靠说教；到了18岁后，人的社会性多一点，但孩子们一旦上了“规矩”的高速公路，大方向就没错，至于他们以什么样的速度怎么走，那是他们自己的事。

教育周刊：舆论对你的“惩戒教育”充满了好奇与质疑，“惩戒”有什么规则？

萧百佑：我倡导惩罚式教育与引导、启发、关怀、鼓励式教育有机结合。引导在前，启发在左，关怀在右，鼓励在中，惩罚在后。我家有一套严格、详细的家规，让孩子们知晓并熟悉。家无定规不罚，但知而犯，则必罚。另外，我的“打”也是有规矩的：既不能“轻描淡写”装样子，又不能伤害到孩子们的筋骨。所以，我选择了有韧性、有弹性的“鸡毛掸子”当“法器”。

但我坚决反对家长一边发着脾气，一边用暴力的手段强迫孩子服从自己的意志。家长绝对不能在气头上去体罚孩子，让孩子委屈，要让孩子意识到犯错误的代价，从而能够接受。所以，孩子犯错误时，家长和孩子都需要先“省吾心”。因为“惩戒”不是盲目地打，“打”的背后，隐藏着“规矩教育”的理念?！按颉敝皇且桓鲋У?，有了这个支点，家规就可以很好地贯彻落实。

教育周刊：随着新媒体时代的来临，微信上各种“育儿观”也铺天盖地袭来，似乎人人都开始关注教育，但也摇摆不定，没有自己的坚持。比如，在家校关系中，也出现了两种极端：一种是家长过于关注孩子的教育，对老师不信任，甚至干涉了教师的节奏；另一种是提倡让孩子无忧无虑地成长，对孩子的学习要求不严。在孩子的成长中，你怎么处理家校关系？

萧百佑：如果把孩子看作一辆奔向前方的“列车”，那么家长是左边的“铁轨”，老师则是右边的“铁轨”。这两条铁轨虽一直不能相交，却始终应“不离不弃”，以恒定的间距共同承担起导引“列车”奔向远方的重任。

家长意味着终身的责任，要安心在家里协调好家庭的一切事务，并能参透出与孩子的相处之道；老师要做好师生之间教学相长的所有互动。如果家长的“车轨”与老师的“车轨”既能各司其职，又能相互尊重配合，孩子这趟“列车”必定能驶向人生的远方。

多年来，我坚持一个原则：家庭教育不代替学校教育，家长不能剥夺孩子的社会性。比如，孩子回家写作业，我只负责监督他们学习的习惯，内容上从来不给予辅导，让他们把更多的注意力放在课堂上。因为有了家长的“加餐”，他上课就会不“饿”，养成不认真听讲的习惯，得不偿失。

亲其师，才能信其道。家长要尊重相信老师，孩子才能崇拜信任老师。20多年来，我和四个孩子不同的老师一直保持良好沟通，深刻了解孩子们在学校里的状况，便于剖析他们所出现的问题。无论多忙，我都赶回来亲自出席孩子的家长会，及时了解孩子的学习动态，并随时进行调整。

教育周刊：有人说，在倡导素质教育的时代，你的应试教育观念已经过时。你如何理解素质教育？

萧百佑：我一直认为，所谓的素质教育，不是对孩子放任自由，任凭孩子随自己的性格发展。父母是孩子人生中的第一任老师，更是孩子成长之路上的规划师，要指导他们顺着一条可持续发展的路走下去，并不断发挥自己的才华，只有这样，才能对他们一生的幸福负责。

在4个孩子的成长过程中，我都坚持用国学教育的精华为他们的心灵开辟一块思想、品德、操行的“自留地”。在孩子们小的时候，我让他们熟背《三字经》《声律启蒙》、《四书五经》等中华优秀经典，萧尧小学三年级时便已熟读《三国演义》，之后利用暑假熟读了《孟子》、《红楼梦》，甚至完整通读了《史记》、《大学》等古典文学。长大后又用琴棋书画滋养情操，以培养他们做人做事的道德，养成生活的情趣。在保证各方面能力素养的情况下，我又密切关注孩子们的学习成绩，让他们养成良好的学习方法，储备扎实的知识，掌握必要的应试方法。