昨天是五一小长假收假第一天，西安市车辆中学高一一班的大部分学生是怀着忐忑的心情去学校的，因为他们没完成数学老师布置的作业。“不是故意不完成，实在是作业太多了，写完得写25万字。”一位学生说。一些认真的学生拿作文纸写了260页，还是没有写完。（5月5日华商报）

　　按照期中考试不同分数段布置五一假期作业，80分以上只改试卷错题；79-60分的学生把预习导引抄写10遍，需要罚抄8万字，写完约15个作文本；59-40分的学生抄写20遍，需要罚抄16万字；39分以下的除抄写20遍外，还得抄写例题，需要罚抄25万字，约47个作文本……而全班80分以上的只有两三个，意味着绝大多数学生3天假期将被淹没在“题海战术”里。

　　即使除了吃饭、睡觉，大家都满负荷战斗，如此作业量几乎没有人能够完成，以致于不少人看到作业便犯晕，开学之际个个提心吊胆害怕遭老师批评；更叫人纠结和无语的是，连布置作业的班主任尹老师也坦承，这些作业学生根本做不完，“布置大量作业因太心急”，自己是出于责任心，希望学生们在放假期间不忘学习，也有吓唬学生的成分，是一种鞭策他们学习的方式。

　　个别学生迟到、违纪、犯错，老师罚做压根儿完不成的作业，此前时有所闻，罚全班绝大部分学生集体性做海量作业的夸张做法还是第一次听说，学生忐忑、家长吐槽、围观者咋舌，堪称教育史上的奇葩。“放假前那节数学课，一个简单的公式，我连续问了一排的6个学生，没有一个人回答上来。”老师的“着急情绪”貌似可以理解，不过大家都心知肚明，实际上是功利教育的焦虑心理所致。

　　正如不少网友和有识之士分析，此举不但是一种变相体罚，而且很难收获正面效果，相反只会催生学生的厌学心理，作为“很认真、很有责任心”、“ 教学能力比较强”的年级组长，不可能意识不到这一点，之所以会走极端恰恰表明应试教育、功利教育压迫下的无计可施，是一味追求升学率、录取率逼出来的“毁人不倦”，因此，这一个案板子显然不能只打在老师身上，而更须要教育理念、制度层面的深刻反思。