坊间确实流传有这样的说法：笨鸟先飞；熟能生巧；三更灯火五更鸡；也不乏“头悬梁锥刺股”苦学的先例，但有一点必须明白，“学霸”绝不是“沤”出来的。

据06-25半月谈网，“幼儿园大班已经会100以内的加减法，简单的英语问候”；“二年级下学期刚开课，班上超过一半的孩子已经学完这学期的数学”“朋友的孩子初中物理已经上了第四遍，每次考试成绩90分左右，家长不满意，现在又开始上第五遍，初三才上的化学已经上到第二遍”……

如此“超纲学”“提前学”，“重复学”，不仅浪费了大量时间，长时间的机械重复，更是一种低效的学习，因为人的时间和精力是有限的，如果将时间和精力用于低效的重复，是绝对不会有好的效果的；而且提前学的内容因为不够系统、全面，反倒令孩子养成了坏习惯，如握笔姿势，发音等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。简单机械枯燥的重复学习，毫无新鲜感可言，更让孩子失去了学习的兴趣和动力。

对于这种机械枯燥的重复学习，有专家提醒，一旦孩子无法在以后的生活中把学习当成一件快乐的、终身的事情，就会缺乏动力和毅力，长久下去会慢慢丧失对生活的热情而变得麻木，最终陷入负面情绪和不断失败的恶性循环中。比如那位5年前，曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”徐女士，当时让5岁的儿子Jerry成了幼儿园小朋友眼中了不起的“神童”：他提前学完了小学二年级的知识。然而，升入小学后，Jerry成绩却不断下滑，变得“中不溜秋”。

也许这就是在以后的学习中缺乏动力和毅力，对学习缺乏新鲜感，不再感到刺激，慢慢丧失对学习热情的恶果。因此，“所谓学霸，就是早学几年、多学几遍”，不仅毫无道理，更坐实了“学霸”绝不是“沤”出来的断言。

当然，在教育“剧场效应”的裹挟之下，“起跑线焦虑”可以理解，“担心老师会不会因为大多数孩子学过，加快上课的进度，万一我孩子听不懂咋办?”，也不无道理，毕竟谁都不愿意自家的孩子成为教师眼中的“累赘”.但事实证明这种担心是多余的，因为无论班级里的孩子已经达到了什么水平，教师都会坚持“零基础教学”；另一方面做家长的对自己孩子的教育问题不要动辄让人“代办托运”，自己置身事外作壁上观，很多时候花钱并不一定“免灾”，应该像14岁考入复旦的“神童”肖宇鹤的父亲那样，在陪孩子的过程中发现并培养孩子的兴趣，根据孩子自身条件量才培养，方才收到事半功倍的效果，如果不问青红皂白一通恶补，“流鼻血”事小，补坏了“身体”事大,因为学习不单单是多花时间的问题，还有肯下功夫和会下功夫的问题。

因此，在教育孩子的问题上千万别相信，“所谓学霸，就是早学几年、多学几遍”，“学霸”是学出来的，但绝不是“沤”出来的，最主要的是要解决好“会学”的问题，更不宜动辄就将孩子送什么培优班，自己的孩子都缺乏耐心去了解，别人更是隔着一层皮，要尊重教育规律，根据孩子自身情况有选择的学。