人民政协网北京3月27日电（记者 范文杰 张倩）“义务教育阶段是青少年成长的重要时期，也是校园欺凌和青少年犯罪的高发期，抓好义务教育阶段法治教育工作意义重大。近年来，各地做了大量工作，但还存在实施效果不明显、学校法治师资严重短缺且专业性不强等问题。”全国政协委员李保平建议，加强义务教育阶段法治教育师资队伍建设，确保在校学生都能得到基本法治知识教育。

据记者了解，2014年，十八届四中全会通过的《中共中央关于进一步全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确要求，把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程；2016年4月，《七五普法规划纲要（2016-2020）》将青少年作为普法重点，要求坚持从青少年抓起；2016年6月，教育部、司法部、全国普法办专门制定《青少年法治教育大纲》。

“但是义务教育阶段法治教育实施效果并不明显。”李保平告诉记者，2017年前11个月全国监察机关共批准逮捕校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件比2016年同期增长50%以上，校园欺凌已经成为社会关注的热点问题。他忧心忡忡地指出，由于法学专业为非师范类专业，大部分地方没有专业法学老师，只能对思品课老师进行短期培训，许多老师对法治知识掌握不够，教学质量无法保证。

为此，李保平建议，落实法治教师编制，保证每所中小学要至少有1名受过专业培养或经过专门培训可以胜任法治教育任务的教师；改革我国法学教育结构，凡是师范类大学设置法学专业的，可以根据学生意愿将其纳入师范类专业，培养专业化的法学教育师资队伍；延长非法学专业老师法治培训的时间，强化培训强度，使其较为完整掌握法学基本知识。