高考改革需进行多样化探索

分层教学、走班教学对传统的教学方式以及教学管理体制都带来一系列的冲击。上海、浙江的学校也正在应对这一新挑战，他们结合自己学校的情况，正进行多样化的尝试。中国的教育有两个特点，一是规模大，二是差异大。有区域差异，有城乡差异，甚至同一个学区不同的学校之间也都存在差异。所以，高考改革，应该提倡因地制宜、因校制宜，尊重学校的首创精神，进行多样化的探索。在应对高考改革带来的挑战上，没有唯一的模式，没有唯一正确的模式，应该鼓励大家进行多样化的探索。只要最后实现了高考改革的目标，就应该给予肯定。这种多样化的探索对于逐步进入试点的其他省份来讲，都具有比较好的借鉴示范作用。实现高考改革的路径，不能够一刀切。

取消特长加分不会埋没特长学生

取消体育、科技、奥赛这些奖项的加分是清理和规范加分政策的一个组成部分。我们国家高考加分政策大致分为两类，第一类是政策补偿性的加分。第二类是奖励性加分。奖励性加分，政策设计初衷是好的，但关键是在执行过程当中走样了，有的局部失控了，甚至出现身份造假的现象，严重侵蚀了教育公平，因此需要进行清理规范。

取消特长加分，是不是不鼓励孩子们全面发展了？不是这样的，我们要全面解读高考改革的方案。比如孩子确有体育、艺术特长，可以报考体育、艺术类的专业，这当然需要相当高的造诣；还有一批大学的高水平运动队和大学生艺术团，都招收体育、艺术特长学生，都有一些优惠的政策，当然也需要有相当高的水平；还有90所大学的自主招生试点，学生在自荐的时候可以把各方面的特长证明提供给学校，学校的教授们在进行综合测评的时候，这些都会适当加权：在提交给高校作为录取重要参考的高中学生综合素质测评档案中，也可以充分反映孩子的体育、艺术特长。有这么多通道可以鼓励孩子们发展体育艺术特长，在高考中取消加分，就不会影响孩子特长发展，而是更有利于营造公平录取的政策环境。