近期，河北衡水中学进驻浙江开设分校一事引来众多争议。浙江省教育厅基础教育处处长方红峰直言：“它（衡水中学）是个应试教育的典型，它眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要?！?/p>

衡水中学，这座强悍的超级中学，这几年马不停蹄地进行产业扩张，在浙江、安徽、湖南等地广开分店，此举被外界解读为“向经济文化发达地区输出教育模式”。若用应试教育的标准去评判，衡水中学无疑是成功的。它精确到分的时间管理与准军事化、标准化的流程最大限度地保障了学生的高分数，2016年被北大清华录取的考生人数高达139人。

这些已经走入大学校园的学生，对他们母校褒贬不一。有人对它心怀感激，认为正是衡中精确到分的时间表培养了自己时间管理的能力，提高了学习办事效率。有人在迈入名校之后，惋惜自己“除了学习，什么也不会”。有人认为衡中岁月是一生挥之不去的梦魇，至今不愿多做回忆。但是，无论如何，不可否认，在这个遍地出身歧视的社会，他们已然拿到好工作的通行券。

这是一个多么吊诡的循环！企业在招聘时直言“非211、985的不要”，许多人为了一份优厚的工作、一个美好的明天，只能咬着牙拼命学习，求得一个名牌大学。投射到基础教育里，就出现了唯分数论。衡水中学、黄冈中学、毛坦厂中学，这些超级中学自然广受当地老百姓欢迎。一个地区的升学率上去了，当地政府脸上也有光。

企业从其自身发展考量，不断提高门槛，择优而录。在市场经济里，鼓励竞争，没有什么不对。学生为了一个更美好的明天，努力学习也是正当。政府出于政绩考核，引进衡水中学也算可行，毕竟引进一所中学很难撼动素质教育的大局。公说公有理，婆说婆有理，这个多方利益纠葛的局面里，究竟哪里出了错？

中国自古以来都以科举考试为选拔人才的一个重要标准。通过科举，许多人朝为田舍郎，暮登天子堂。通过科举，他们完成了自身身份转变，实现阶级向上流动。当然也有其他途径，差序社会里，途经还是比较多的，比如卖官鬻爵、任人唯亲，但这些都不是寒门子弟很好的选择。时代在进步，选择日趋多元，我们当然不可能重蹈覆辙。然而虽然选择日趋多元，但对于现在国内现在的局面而言，渠道还是太少，一考定终身的观念还是根深蒂固。

回首看看，中国还有很多贫困家庭的孩子，他们依然需要衡水模式来改变命运?？忌厦拼笱贾帐亲晕沂迪肿畋憬莸耐揪?，同时也是最低成本的途径。美术、音乐等素质教育的成本太高，动辄上万元学费，贫困家庭往往无力支付。因此，没有必要争论素质教育与应试教育孰优孰劣。应试教育虽饱受诟病，却有其存在的理由，它为中国千千万万贫困家庭的孩子提供了一个相对平等的机会。

国人长期来养成了二元对立的思维习惯，这个世界却不是一个非黑即白的世界。应试教育与素质教育的关系不是你死我活，它们各有其存在合理性，为何不能两者和谐共生？能够实现个人社会流动的渠道依然单一，为何不能给不同经济基础、不同社会阶层的家庭不同的选择呢？

各美其美，美人之美，方是社会大同之道。