3月27日是全国中小学生“安全教育日”，“校园欺凌”也成了这一特殊日子里人们格外关注的话题?！斗葱Ｔ捌哿枋植帷泛汀斗葱Ｔ捌哿枋植嵫帘尽分鞅噘±龌毡硎荆核叫Ｔ捌哿瑁呛⒆用窃诔沙す讨性嫉拇砣思使叵祷蛘叽砻芊渍姆绞?，而反对、防止欺凌是教育的重要内容。

联系实际，这种说法相当有吸引力。校园欺凌多发端于微不足道的口角或摩擦，有些甚至仅仅是因为看不惯对方着装打扮等。世界是多元的，人类生存于世，注定要同与自己截然有别的其他人打交道，只有懂得尊重他人，才能促进自我健康发展。校园欺凌同解决纷争方式不当显然存在关系。无论是肉体上的拳脚相加，还是语言上的讽刺羞辱，都是欺凌者自我膨胀、不懂得尊重他人的结果。通过教育来理顺人与人之间的关系，显然能有效防止校园欺凌的扩散与再发生。

不过，我们也必须意识到，解决校园欺凌远不如纸上谈兵那么简单。对欺凌不加甄别地鼓吹“文明解决”“理性对待”，相当容易诱发悲剧的发生。当同学之间一般性的肢体冲突上升为有组织、有计划的校园欺凌时，被欺凌者常常面临道理无处可讲、痛苦无处可诉的情形，特别是那些连教师也不自觉参与其中的欺凌事件更是如此。日本作家乙一在小说《濒死之绿》中描述了一个学生被欺凌的故事：某中学来了一名年轻有为的教师，他逐渐发现自己被学生排挤，为了重新受学生欢迎，他开始有计划地折磨一位学生，班上发生的一切不如意事都推到这个学生身上，最终这名无辜的孩子成了一切仇恨、抱怨的众矢之的。忍无可忍的学生最终潜入老师家，试图杀掉自己曾经崇拜的师长。当然，小说结尾这场谋杀并未如愿以偿。笔者举这部小说为例仅仅是要说明，校园欺凌的受害者大多状告无门，因为本能伸出援手的人许多时候恰恰是悲剧的制造者。学校和家庭是学生生活的两个世界，为了不让父母过分担心，受欺凌的学生更容易刻意渲染自己在学校受欢迎的情况，这不是因为他们无能，而是因为他们善良。正因其善良，内心深处渴望与欺辱自己的人和平相处，他们才容易成为暴力袭击对象。综观一系列校园欺凌案例，不难发现，在欺凌者肆无忌惮、毫无协商可能的前提下继续鼓励孩子用文明、理性的方式去交流、疏解矛盾，无异于与虎谋皮。这是一种虚伪的道德观，文明解决纷争并不意味着对暴力逆来顺受。

不少案例也表明，即便是教师、班级同学共同参与的极恶劣的校园欺凌事件，欺凌者也害怕警方介入。从心理学角度讲，欺凌者已对霸凌成瘾，他们很难从扭曲的精神状态中挣脱出来，让警方及时介入、让专业心理医师对事件双方进行心理治疗才是最正确的选择。然而现阶段的问题是，由于法律对校园欺凌并无清晰界定，认定“何为校园欺凌”仍是一大难题，特别是一旦涉及责任归属问题，校园出于对学校声誉、欺凌者未来等方面的考虑，常拒绝承认发生欺凌?？芍桨蛔』?，到了校方不得不承认的时候，悲剧已无可挽回地发生了。

要消除校园欺凌，加强思想教育、督促学生以文明方式解决纷争无疑是重要的。不过在相关法律尚不健全，包庇欺凌现象仍较普遍存在，对校园欺凌的隐蔽性、危险性认识仍然不足的当下，片面强调文明、理性，忽视对学生据理抗争的鼓励和教育，反不利于问题的解决。