刘后勇私下里和其他老师交流过，大家都认同这一观点，“在这场教育实验中，改变最大的是其他同学和老师”。

在对张卫的教育探索过程中，老师的课堂教学方法和手段也在潜移默化地跟着变。张卫对于数学的领悟力不太好，教数学的岳老师坚持不厌其烦地为他讲解。这种耐心的教育方式也“惠及”其他同学，班上学生的数学成绩普遍优秀。

随着时间的推移，班上同学之间形成了互相关爱氛围。在班主任刘后勇眼里，正是由于张卫的存在，孩子们的胸怀变得更宽容，同学之间互帮互助的氛围得到了极大提升。

“上课突然被大声吵闹打断，一开始会有同学起哄，后来大家变得接纳和宽容，对此习以为常?！弊魑镂睦鲜Φ乃咕醯茫泄刂蟹鋈醯目挝?，以前的学生觉得空洞，现在有了身边的例子，能切实感受到关爱弱势群体的意义。

校长黄祖荣说：“对于自闭症儿童的接纳和教育，我们一直在摸索和坚持。唯一的目标是，他们长大后能够融入社会?！痹诨菩３け澈蟮那缴希だ沸⊙У男Ｑ怠凹岢志褪鞘だ?，格外醒目。