11月8日下午，王康委员的一句“是时候算清这笔糊涂账了”，在这场以“重视特殊教育”为题的全国政协双周协商座谈会上，颇有些振聋发聩的意味。

今年，王康委员在随全国政协教科文卫体委员会“重视特殊教育”专题调研时发现，许多地方政府并不掌握接受特殊教育的人群数量、年龄结构、残疾类型和残疾程度等信息。

“没有特殊少儿的评估、分类统计体系，谈特殊教育的科学发展，就如同建空中楼阁！就识别和统计的情况来看，我国特殊少儿的户籍信息、伤残确诊医治、伤残等级认定、康复救助、入校求学等信息，分散在公安、卫生、民政、残联、教育等多个部门，没有哪一个部门掌握全面情况?！蓖蹩滴碧乇鹛岬剑胁糠痔厥馍俣任瓷匣Э?、也未接受治疗、更没有入校求学。

“就评估和分级情况来看，由于我国缺乏专业的评估、分类体系，大量的特殊少儿未能得到及时的分类管理和差别对待。”王康委员认为，正是针对性教育的缺乏，严重影响了特殊少儿的成长与成才。

思考总是伴随着对问题的深入认识。王康委员认为，办好特教，就必须针对各类特殊少儿的不同情况开展对应工作，当务之急是健全我国特殊少儿的识别、评估和统计的专业体系。

他认为，无论是“建立覆盖所有特殊少儿的专用信息系统”，还是“建立特殊少儿的识别、评估和分级制度”，抑或是“建立国家级特殊少儿康复教育研究中心，做好特教科研、政策和人才的储备”等建议，最终都要归于政府着手去一点一滴地做，毕竟以目前我国特殊教育在校生44万人的数字，在1.4亿义务教育在校生中所占的比例而言，实在算不得一个大群体。