农村孩子应当为“弱势”持续埋单，默默吞下苦果吗？绝对不是。

他们的课外知识储备和综合素质囿于物质条件，难免和城里的同龄人存在差异。通过专项减分的方式进入名校的学生，入学时的学习水平，自然逊于正?？既氲耐淙恕?/p>

寒门学子进入名校，可真算不上“教育公平”的终点。稍不留神，就会在校园里造就新的“弱势群体”。

必须看到政府和高校为此作出的努力。这些年，确有越来越多的高?？脊刈⒄獠糠盅难?、精神压力。清华北大就为录取的寒门学子提供了分别指导学业和生活的“双导师”。另一方面，国家助学政策已经很大程度上消弭了贫困学生的经济压力。

但同样需要注意的是，农村专项招生某种程度上只是“补救”方法，绝不能作为“教育公平”的核心要义。就像清华那项跟踪调查显示的：大部分寒门学子在经历一年的帮扶后，学习都赶上甚至超越了平均水平，展现出同样优秀的才智。什么原因让他们在招考乃至入学时处于“弱势”地位，答案不言自明：来自起跑线上的巨大差距。

在农村贫困学子的教育资源全面逊于城镇孩子的情况下，招生乃至高校的政策，都只能是纠正。纠正只是反向硬拗弯曲的铁棒。没有绝对的公平，但是让孩子获得起跑线上的公平，必须要尽可能让他们在基础教育阶段获得均衡的教育。

而教育均衡，远比实施推动某一个专项计划要难得多。

我们依旧希望，政府那只手可以伸得更远，更有力，尽力填补起这些年农村基础教育已不容忽视的塌陷。

同样，我们也希望“教育扶贫”不要止步于农家子弟的个人发展，更重视农村教育的发展。

在这个9月，我们还希望那些通过专项计划升入重点大学、接触城市繁华的年轻人，能够心怀土地，抱有愿意去改变起跑线的深厚责任感。而政府要营造“公平的上升通道”，欢迎回乡学子，不让冰冷的沙土和萧瑟的山风熄灭了他们的热情。

几十年间，农家子弟进入校园的步伐曾因城乡差异而阻滞，如今再一次加快。我们必须承认，重新响起的脚步声绝不是教育公平的终点。