对于马敏委员提出的教育信息化要需求精准化、实效化,触动袁贵仁思考前一天他参加人大湖南代表团讨论时,一位乡村教师代表向他提出的诉求:目前在乡村学校,教育信息化普遍存在的问题是,硬件有了,乡村老师不会使,但是老师希望通过信息化手段提升自己教学水平的愿望很强烈。

在联组会召开前一天,马敏委员收到了来自四川凉山冕宁县中小学校长赴华中师范大学教育信息化研修班全体成员的来信。去年9月马敏随全国政协教科文卫体委员会赴四川凉山教师节慰问,代表华中师范大学向当地两所小学资助了华师大开发的同步课程系统,并分批接收当地骨干教师到华中师范大学接受信息化培训?！巴ü咨砀惺?我们深刻感受到,如果信息化设备真的用到课堂,对于提升我们的教育质量、提升课堂吸引力,真的有用。实施教育信息化建设、优质资源共享、开展同步课堂,对贫困地区、农村学校很需要、很重要。”研修班校长们在给马敏的信中写道。

“我赞同来自新疆的帕尔哈提委员建议的教育部应出台普及高中教育攻坚计划,帕委员提出的提升农村、少数民族贫困家庭孩子上重点大学比例我们正在做,帕委员提出的让每一个贫困家庭都出一位大学生,我相信能实现,只要孩子想学,政府就应该给以帮扶?！倍杂谖泵枪刈⒌慕逃銎痘疤?袁贵仁还做了如上的回应。

实事求是、按规律办事,是联组会上委员发言中、袁贵仁回应中,几次提及的字眼。“政府工作报告已经清晰表述了今年教育工作的目标是发展更高质量更加公平的教育,未来五年的规划蓝图也有了,现在最主要的就是落实落实再落实?！毖劭词敝又赶蛄?2点15分,袁贵仁以这句质朴又最具实际效应的话,结束了这场时长3小时的部长与委员对话会。