这两天，连续两起奇葩的“优秀教师”猥亵学生事件引发舆论关注：陕西佳县40多岁教师殷某被多名家长举报猥亵学生，媒体曝其“亲嘴看片解上衣玩遍全班”，佳县某中学七年级一个班17名女生中除了两名有关系背景的外，都遭其“毒手”；还有云南昭通彝良县一名教师因猥亵7名未成年女生，被警方刑事拘留，这7名女生几乎都跟其是亲戚。

教师猥亵学生事件已是频密发生，每起被曝光的案例，都在加剧社会的无力感，以至于再遇到这类个案时，社会舆论、媒体似乎只能是老调重弹。

但无力绝非意味着“没办法”，可以看到，从社会认知到具体防护举措，我们仍有显而易见的阙如。如殷某被家长举报到学校后，校长第一反应是，“这是名好老师”，理由无非是其曾被评为县优秀教师。而彝良猥亵事件中，七名受害幼女与该教师几乎都有亲戚关系，这也突破了“熟人安全”的想象。

认知偏差还表现在对性侵加害者行为纠偏的侥幸心理。这两个案例同样提出了反证。殷某被曝其“行为已持续很长时间，校长几年前就在大会上点名批评过”，但并未收敛；彝良性侵案中，涉案人的涉嫌犯罪行为更是已有二十余年。

随着儿童性侵案件曝光的增多，一些学校和教育部门确实有所行动。如有学校明文禁止教师和异性学生单独相处，但这仍是片面作用于对“施害者”的干预。相关研究显示，降低儿童受猥亵性侵几率，提升儿童对被猥亵性侵行为及风险的认知尤为重要。以美国为例，该国在幼年和学校教育上共设计了六个阶段的儿童性侵教育课。我国性教育则迄今仍未被纳入义务教育。这问题已被说过很多次，但据说美国小学高年级阶段的性教育手册中第一条，即为“性侵害是很普遍的，即使许多人不想谈论它”。

还有，诸多案例显示，学校一般都容易从道德角度来处理涉事老师，或止于批评教育，或将之视为丑闻加以掩盖。而一些家长也倾向于忍气吞声。这使得对于儿童性侵的防范呈现出矛盾局面：每个人情感上对之“深恶痛绝”，但到了行动上就变得“沉默”消极。

要改变这种状态，必须明确学校在此类事件中的“主体责任”，对校园性侵害预警应对系统建设不力的，要溯责到管理者头上，特别是基层、乡镇学校。实质上，国外有些针对性侵害的措施也可资借鉴。如法国规定，受害人不到15岁，知情者甚至必须向司法机关举报，知情不报会被处以3年监禁和4.5万欧元的?？睢?/p>

也只有将频发的校园猥亵、性侵丑闻，转化为儿童性侵防范教育、校园性侵预警机制完善的动力，对于“优秀教师”猥亵事件，我们才不会止于一声无奈慨叹。

□任然（媒体人）