今天（10月15日）许多媒体都报道了厦门大学对其人文学院特聘教授、考古学与博物馆学专业博导吴春明长期猥亵诱奸女学生的处理结果：开除党籍，撤销其教师资格。

　　对这样的结果，尽管有当事者立即表示了不满意，认为厦门大学应该开除吴春明的公职，但是，经过两个多月的调查，厦门大学毕竟没有像有人所怀疑的那样掩盖问题，而是向收拾师德的正确方向迈出了第一步。

　　毫无疑问，这个丑闻给厦门大学的形象和声誉带来了负面影响。一个特聘教授、博士生导师，其所具有的各种头衔标示了其在学校中的地位及其所占有的学术资源和教育资源。这种人德、师德皆劣迹斑斑的人，竟能在学校中占有如此多的资源，这就在相当程度上反映了这所学校的教师评价体系究竟如何，进而也从多个侧面反映了这所学校的师风和校风究竟如何。这其实正是舆论呼吁厦门大学不要止步于就事论事，而是正视学校存在的类似或一系列师德、师风、校风问题， 抬升和夯实道德底线，端正教师评价体系取向的原因。

　　最近一些年来，岂止厦门大学，许多中国顶尖大学师生之间的涉性丑闻不断。其中涉性丑闻的高校教师，把自己具有的教育资源作为诱饵，以这些资源的稀缺性为强制力，把学校当成不限容的后宫，把（女）学生当成可更新的佳丽，真的把自己这份职业搞成了“天底下最美好的事业”。曾有新闻曝出高校教师以招生为诺，竟把高中学生骗到了床上，其贪婪下流简直令人不忍耳闻。

　　实际上，学校、尤其是高校出现师生之间的情感问题甚或涉性问题并不奇怪。国外大学设立相关禁忌，禁止教师的类似行为，除了表示这种行为不见容于高校之外，其实也正说明这类问题的可发和易发。但问题在于，以往每有性丑闻在中国高校曝出，涉事高校不是严肃调查涉性丑闻，果断处理失德教师，而常常是捂着掖着、藏着盖着，极力为丑闻主角开脱，以拖延抗击舆论，直接把大事化无，以此来保全学校的声誉。这种待事方式，是高校涉性丑闻不断的原因之一。

　　以普遍性的行为失范为背景，师德失范的有害性不可能被正确估量。政府官员利用权力资源通奸、诱奸、包养情妇，高校教师利用教育资源诱奸、奸淫、猥亵学生，两者之行为具有高度的相通性，其对资源的不当使用，都反映了在资源的取得方式、使用方法和监督效率方面存在着系统性的问题。让政府官员行为就范，让高校教师行为就范，一是确立规范，二是严格处理失范者。

　　在高校，教师行为失范，还不仅仅体现在教师性道德和性行为失范上，也体现在其他道德行为失范上。多少年来，高校教师与学生之间各种各样的关系，大都没有明确的行为标准，由此就难有确定的行为规范。在一些高校中，高校教师无偿役使自己的学生从事教学和科研工作成了愈发普遍的现象，高校教师无偿占有学生科研成果的丑闻也屡屡出现。更有甚者，有的高校教师甚至把学生当成免费保姆来使用，指使学生为自己当跑腿、干家务……这些行为不去规范，高校教师的行为就难以在总体上就范。

　　最近30年来，教师、尤其是高校教师的地位发生了很大变化。由此所带来的教师在社会中的角色定位及其行为预期也发生了诸多变化。地位、定位、预期变化，相应的行为标准和规范却没有确定，由此必然行为者外在约束的解除。全面收拾这种行为失范，是时候了。