■编者按：

青少年是祖国的未来，是我们事业继往开来、薪火相传的希望。十八大报告指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。因此，广大青少年要树立正确的世界观、人生观、价值观，要做到身心健康全面发展。

身心健康是指身体和心理的健康，二者缺一不可。在这个经济发展迅速的社会，青少年身心健康的发展成为了现代教育的一大难题。家庭，学校和社会究竟如何做才有利于其健康发展？当代青少年作为强调个体与个性且主体意识不断增强的一代，其思想意识和思维方式正面临着多种信息来源的冲击，在这样的现实中，如何行动才能保证他们的身心健康发展？本期我们针对这一问题，摘编了部分全国政协委员的建议。

全国政协委员李长安：

把“促进个性发展”写进我国的教育方针

教育最重要的功能是人的自我发现、自我发展、自我完善和自我价值的实现，是使个性潜能获得充分发展的过程。只有在全面发展的同时注重个性发展，才能体现以人为本的教育核心理念，才能培养出更多更好的创新人才，实现民族振兴和社会进步。

我国的传统教育方针一贯强调的是全面发展，关注的是完整性、全面性的“流水线”式培养，学生大多缺乏创新意识，缺乏鲜明个性。而新的时代更需要个性人才、创新人才、专门人才、精致人才、尖端人才。如果各级各类学校仍然不能准确定位“个性发展”的地位和作用，不能为学生个性发展提供宽松的生长空间，我们将失去未来的核心竞争力。对此，我们建议：

1.改（修）提法。我国的教育方针长期沿袭新中国成立初期提出的“全面发展”，60多年的教育实践证明，这个方针在落实过程中，往往被片面理解为追求整齐划一的“平均发展”的政策依据。社会在快速发展，我国各方面都在与时俱进，教育方针也应如此。因此，建议在我国教育方针中明确突出个性教育的重要地位。把我国的教育方针修改为“培养德智体全面发展、个性鲜明的社会主义建设者”，把鼓励个性发展，注重因材施教，不拘一格培养人才，作为顶层设计，上升为我国的基本教育方针和教育思想。

2.改（革）制度。建立“办学、考试、招生”相分离的教育制度，解除办学、考试、招生的倒逼关系，使学校从利益办学回归到育人办学。同时，在公开公平公正、履责问责追责的基础上，扩大高校自主权，支持各类学校增加自主招生、特长招生，不要因为反腐败，就不敢改变以高考为唯一标准的招生制度。

3.改（进）评价。对学校施行教育质量综合评价办法，并建立相应的激励和约束机制；对教师施行以促进学生全面发展、解放学生个性为核心的评价办法；对学生建立综合素质和个性发展相结合的评价办法。

4.改（善）编制。降低我国60多年一贯制的学校师生比例，进行适于个性教育的小班化教育，规定每班不超过30人。增加教师编制，特别是农村艺术教师和幼儿教师编制，为促进个性发展提供保障。

成人靠父母、成才靠学校、成“龙”靠自己。成人要有独立的个性，成才要有求真的个性，成“龙”要有创新的个性。