人民政协网北京1月21日电 2014年北京市教委按照全市教育综合改革的总体部署实施北京市高校、教科研部门支持中小学发展项目以来，帮助加入“高参小”“高参中”项目的中小学提升了办学理念、开发了特色课程、深化了教学研究、助力了师资培养、开放了资源共享，推进了高校学科建设、提升了高校服务社会能力。但在实际工作中我们发现，“高参小”“高参高”项目还局限在体育、艺术教育方面，内容还局限在高校教师和实习生在中小学兼课、帮助中小学做示范课和研究课、组织教师培训、健全研修制度等方面，对象还局限在仅有的“高参小”“高参高”项目学校上，还没有将“高参小”“高参高”的模式扩大到更多的中小学，扩大到体育、艺术以外的课程；还没有真正将“高参小”“高参高”的意义提升到依托大学资源促进大中小学一体化课程建设和推进教育均衡化发展；还没有将“高参小”“高参高”项目学校纳入高校附属学校建设，帮助高校解决专业生源延续、毕业生实习实践基地和研究基地建设、青年教职工子女附属学校入学等问题。

北京市政协委员钟秉枢发言

北京市政协委员钟秉枢建议：教育行政主管部门要在“高参小”“高参中”项目学校的基础上，推动大中小学一体化建设，从政策层面对大中小学在学科、课程、校园文化、人才培养、保障教职工子女入学等方面进行共建与合作给予支持，按照专业对口支持、片区合作共建等原则，进行分类指导，推动大中小学各个方面的融合；支持北京市属高校充分发挥智库作用，促进大学智力输出，推动有条件的“高参小”“高参高”学校建设成为高校的附中、附小或实验中学、实验小学，将优质资源汇集到有需要的中小学，助力北京市义务教育优质均衡发展；支持将“高参小”“高参中”的内容由体育、艺术学科扩展到其他学科，将对应的中小学建设成为高校相应学科的研究基地、学生的实习实践基地、专业生源基地，加强高校与中小学的沟通与联系，为大中小学德育课程一体化、体育课程一体化、美育课程一体化起到示范作用。（王珊）