在一个视觉素养变得日益重要的社会，推广以培养青少年在一个高度复杂的世界中生存和交流必不可少的视觉素养为核心的学校美术课程并开展有效美术教学就需要一大批卓越的美术教师。这些美术教师能够帮助所有青少年获得他们所需要的日益复杂的视觉素养，而不是像过去那样只针对10%和20%的具有美术特长的学生。要让全国的美术课堂都拥有面向所有学生实施富有挑战性视觉知识与技能的教师，解决之道在很大程度上必须依赖于强有力的、普遍性的美术教师教育。

应对挑战的解决之道

对高等师范院校美术教育专业的本科生来说，要学会整合自己的所知以创造新任务，让中小学生积极参与美术学习以获得视觉素养，并解决在美术能力与水平方面存在很大差异的中小学生遇到的各式各样的美术学习问题，就需要学会教学。

学会教学面临着难以置信的复杂性和艰难的挑战，因为真实的教学发生在复杂的三角关系中（教师、学生、学科），这个三角的顶点在不断变化着。多项研究证明：教师的学科知识和教育学知识交互影响，共同决定了教师的有效性。与律师、医生在同一时间内只服务一个对象所不同的是，美术教师要同时与几十名学生打交道，每名学生都有独特的需求与倾向。

在学会教学方面还有一些独特的、持续的挑战。有三点特别突出：第一，学会教学需要新教师以不同于自己做学生的经验思维来理解教学。第二，学会教学不仅要求新教师学会“像教师一样思考”，而且要“像教师一样行动”。最后，学会教学需要新教师理解并对高密度、多面性的课堂做出反应，驾驭学术和社会等多重目标，每时每刻都要权衡决策。

在美术教育领域，许多人认为好的美术教师是天生的或是依靠自己的经验养成的，而不是培养出来的。但我们坚信，如果我们真正转变对美术教育目标的认识以及教师教育的观念，通过创建并实施有力的美术教师教育是可以缩短从本科生→实习教师→新手教师→优秀教师→卓越教师的时间和距离的。

长期以来，我国高等师范院校美术教育专业一直未能解决的难题，即美术教育理论与教学实践相脱节，高等师范院校与中小学美术课程缺乏有机衔接等。2012起，华东师范大学美术教育专业以“培养积极实践的美术教师”为核心目标，针对上述难题，进行了一系列课程与教学的改革，将美术教育学、美术教材教法、美术教育见习与实习、美术教学研究与论文指导等课程融为一体，其中，最富有特色的是“以国家大学生创新训练计划项目创建有力的美术教师教育”项目研究。

实现从免费师范生向美术教师身份的转变

通过两个项目的研究，免费师范生改变了以往通过死记硬背的知识来应对问题的习惯，成为会思考、能解决问题、创造更多可能性的人。他们比其他新教师领先很多，更自信，有自己的计划，一开始就知道自己在做什么，为什么做。他们能应对美术课程与教学的新问题，通过自己的探究去发现、整合、分析、解释信息，在美术教育理念、美术教学技能和经验等各方面均得到提升，从而以最短时间、最快速度完成从一名新手到合格美术教师的身份转变。

成为主动迎接时代挑战的美术教师

在视觉文化转型时代，我们要为学习者构建一个更加公平、和平、宽容、全纳、安全和可持续的世界提供必要的知识、技能、价值观以及态度，这些都是当代和后代人所必需的应对并寻求未来全球性挑战的重要元素。在此背景下，教师教育面临更大的挑战。人类的差异和认知的复杂性，使学习无法通过单一的假想的标准经验和途径获得。我们要把差异巨大的个体培养成为美术教师，而美术教师还有使差异巨大的中小学生群体达到比以往更高的预期标准。因此，如今，美术教师教育的目标不仅仅是培养教师去传递课程或完成书本上的教学内容，而要让未来美术教师以深度学习为目的，不仅要知道材料的教学，更需要理解中小学生是如何进行美术学习的、哪些经验能帮助他们联结已知的和需要知道的、哪些教学变化能保证他们达到共同的目标——获得在一个高度复杂的世界中生存和交流必不可少的视觉素养。

2015年至2018年，华东师范大学美术教育专业的本科生持续不断地进行国家或上海市大学生创新训练计划项目的研究。今后，我们要通过多种途径与方法进一步开展有力的美术教师教育，培养一大批拥有火炬、擅长课程、富有创新精神、出类拔萃的美术教师。我们要增进新手教师对美术课程目标与内容、教学方法与方式的理解，确定美术教育在全球范围内的创新方法与优秀实践，并分享扩展这一教育的经验与道路，促使师范生迅速成长为21世纪优质的美术教师。