今年8月至11月，包括上海包玉刚学校、静安区教育学院附属学校、平和双语实验学校、上海实验学校等10所沪上知名“牛?！毙３ぜ墼谏虾Ｇ嗄旮刹抗芾硌г?，每隔一个周日与上海家长面对面对话，告诉家长“如何让孩子们成长得更好”。几乎所有名校校长都在提醒家长——不要把孩子的宝贵时间浪费在“抢跑”上。（10月30日《中国青年报》）

学校的大门，像是一把重新丈量这个社会的尺子。如果把孩子的成长看成一场马拉松，那么上小学的那天，则理所当然地被看成是真正的起跑。而事实上，在“发令枪”响起之前，明里暗里的，那些各自铆劲儿、你追我赶的“抢跑”早已开始。此前有媒体报道，一个6岁孩子的“学习清单”，英语词汇量4000左右，数学心算1万以内加减法，语文会背千字文，在家长群中掀起了“惊涛骇浪”；一名5岁孩子报英语培训班，培训机构居然说学晚了，更令家长大惊失色。

而在上海一家教育类公众号最近一次的调查中，1280名家长中的98%都在“抢跑”，55.5%的家长把“幼升小”准备期提前至幼儿园中班，更令人触目惊心。如此语境下，众知名“牛?！毙３ぬ嵝鸭页ぃ翰灰押⒆拥谋笫奔淅朔言凇扒琅堋鄙希梢运凳悄娑已浴Ｊ率瞪?，“抢跑”教育除了加重孩子负担，别无益处；特别是，违背了儿童成长规律，这种拔苗助长式的教育方式，结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。

要知道，“抢跑”教育方式，不仅削弱了正常的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。从表面上看，“抢跑”教育，或许暂时解决了孩子的生活问题和学习问题，但同时又会使孩子失去独立自主、自我锻炼的机会。孩子在“抢跑”教育的重压下学习和生活，不仅觉得没有一点自由空间，心理也会变得非常脆弱，从而害怕失败，一旦他们学习成绩不好、学业受挫或就业不利，将会承受巨大的心理压力。至于5岁的孩子已受过17项培优，更是将幼儿教育“成人化”了，这种违背孩子成长规律的“抢跑”教育，已成为一些孩子身心不可承受之重。

可见，对“抢跑”教育，不能止于校长“提醒”?！扒琅堋苯逃?，绝不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是为了孩子健康成长。因此，教育部门应担负起义务教育的社会责任，加强对义务教育的“减负”管理，坚决向“抢跑”教育说“不”。要加强对学校和培训机构的监管，当好家长的参谋，引导学校和家长根据孩子的实际情况选择适当的教育方式，不拔苗助长，不搞一刀切，根据孩子不同年龄段的心理、生理特点施教，让孩子们学得快乐、学得有趣、学得有进步。