(天津师范大学历史文化学院 郭子轩)

将孩子的成绩与自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。

弱化主场意识 我是不会“罩着”你的

正如郭子轩所说，高考之后，我们娘俩都松了一口气，我特别感谢郭子轩的低调和隐忍。与儿子同在一所学校，无论如何压力都比较大。我的压力首先来自于本人是比较有影响力的心理学工作者，激励过太多的学生，带有育人光环，那么自己的儿子是不是各方面都比别人强呢？郭子轩的一言一行，仿佛都会与我的专业能力息息相关。

其次我在学校比较随和，许多同事都会自告奋勇地帮我“管孩子”：“你妈妈那么优秀，你可得给她争气呀”！凭空给孩子施加了压力，或激惹了身处青春期的小伙子，一旦和老师对立，我情何以堪？

为了避免同事犯下“无心之错”，我借助全体会给老师普及心理健康的机会，向老师们传递我的亲子观：孩子和家长都是独立的个体，每个人都要照顾好自己的人生，谁也不能代表谁！我真诚地跟郭子轩所有任课老师阐明观点，我关注郭子轩的不仅局限于学习成绩，更在意他的人格塑造、性格养成和人际交往和谐……

尽管宏观上做了许多铺垫，但在具体操作上，我还是比较用心，首先选择班主任时，为了避免老师的卷入度过高，我选择了不太熟悉的男老师，也不特意拜托人家；其次，选择适合孩子学业水平的班级，一般老师都特别希望把子弟安排在师资力量强的重点班，但如果孩子成绩不拔尖，长期处于“凤尾”，不仅会造成孩子自卑，而且会激发逆反或者低自尊。

大方向明确之后，我在处理各种问题时就会态度一致。郭子轩中考之后，我让他认真思考高中是上耀华还是其他学校？分别写出利弊，并且强调，如果选择在耀华，只要他和同学或老师发生冲突和矛盾，我是不会“罩着”你的。为了避免未来遇到冲突，伤害母子感情，要学会管理自己的情绪，学习和不同个性的师生互动，提高人际交往能力。我相信这本身就是给孩子进行了教育。

与此同时，心航路教育心理机构对来访的学生家长从事职业进行分析发现，“教师”排在第一位。这个数据既说明教师比较在意孩子的身心和谐发展，对孩子的成长处于高度敏感状态，一旦发现问题及时接受科学的心理辅导；也说明教师作为社会高压力职业，会在教育子女中出现偏差。我们从宏观和微观两个维度分析教师子弟的心理成长环境。