学生选老师，最好老师也能选学生

当又一轮《影像中的生死学》课程结束时，一名学生走过来告诉陆晓娅，她的课打破了大学中流传的“上课耽误学习”这个说法。

陆晓娅是著名的心理学专家，她在北京师范大学开设的“影像中的生死学”选修课，被学生认为“是一门非常有深度的课程”。在这个很少有人涉足的谈生论死的平台上，她用电影带领学生去思考“生命的态度与终极关怀的探索”。

“学生们如此渴望学习，他们希望在大学所付出的时间和金钱，能够真正在精神上、知识上提升自己?！?陆晓娅说。

目前，大学里五花八门的选修课，被认为是“大学在自主办学权下的摸索和创新”，它们不仅颠覆了传统大学课程的理念，也集结了一支“精锐之师”。虽然“选一门非本校教授上的课，是挺冒险的”，因为“他们不知道老师是何方神圣，道行深浅”，但最终被学生追捧的，无论是校内教师还是外聘教师，不仅“人格魅力没的说，知识储备也是棒棒哒”。

但是，作为选修课，目前很多高校的课程管理系统，只能学生选老师，老师却不能选学生。

一些怀着好奇心选修中山大学医学院《哈利·波特与遗传学》的学生，课上到一半就走掉了，“不讲魔法，差评”。

授课教师陈素琴说，这门遗传学课程要探寻的是：“哈利与伏地魔都是斯莱特林的后裔，生活环境也很相似，而为什么性格却截然相反？”

“遗传学是一门枯燥的课程。国外有不少科学家以《哈利·波特》为模本来研究医学、生物学，以严谨的科学态度做学术研究，却用调侃轻松的方式表述出来?！背滤厍偎?。而在《中国墓葬文化》课程上，为了“扬课程所长”，杨洋一般会在课上点两次名：第一次是开学第一课，目的是了解选课学生的专业；第二次是期中，看哪个专业的学生缺课率高，以反思该如何调整讲课内容。如果美术专业的学生居多，他会重点讲墓葬的壁画、陪葬器物的造型、人物造像等；如果表演类学生占多数时，他则会侧重讲墓葬的祭祀仪式、祭师形态等。

“从心理学的角度讲，设置门槛会让学生更珍惜机会，从而在学习上更投入?！甭较担诠鸫笱Э琛胺伞さ赖隆ば睦恚和腹缬暗奶教帧钡陌⒙住斯通教授，就设置了自己的门槛，二年级、三年级和法律硕士的学生有优先权，且需要先提交1000字对某部电影的评论，他从中选录22人。

在无法选择学生的情况下，为了保证教学质量，陆晓娅坚持将选课人数缩减到35人，但是仍有不少硕士生博士生从外校赶来“蹭课”。

“我怎么可能把他们拒之门外？”陆晓娅说，“我内心是多么喜爱这些学生，他们不仅让我感受到这门课真的有价值，而且也让我更加愿意‘相信未来’?！保钦哒盼牧?实习生 刘雪）