在发达国家的公立学校中，普遍已经建立循序渐进的儿童性教育课程。

瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。从简单的生理学，到复杂的心理学和社会学，这是国际教育界认可的性教育方案。

浙江教育出版社引进的这套《健康与幸?！?，是美国主流的健康教育教材，儿童性教育是其中的重要组成，主要内容是“性?；ぁ?，而不是“性行为”。也就是说，它更多的是告诉孩子，如果有了性冲动，要怎么?；ぷ约海ㄊ虑昂褪潞?，以及存在的风险。

比如，在六年级上的第5课中，主题是“节制”：

“选择健康行为就是在?；そ】?，而健康行为中很重要的一条就是实践性节制。性节制（abstinence　from　sex）是指自愿地远离性行为，这是你和同伴相处时需要遵守的基本行为准则。”讲完概念，后面还有“实践节制的10个原因”“实践性节制的四个原因是什么？”“设置底线和做决定”等具体措施。

而在七年级、八年级的相关部分，则介绍了性传播疾病和艾滋病以及预防和治疗办法。

“美国人会认为，性行为其实是本能，本身没有什么可以教育的，而性?；げ攀切枰嫠吆⒆拥?。”邱连根说。

并且，在美国的课程设置中，有三类必修课，除了科学、人文社科外，还有一类是健康教育?！靶越逃墙】悼纬讨匾囊徊糠帧！?/p>