近日，第二季《中国诗词大会》强势“霸屏”，它唤起了家长及教育从业者对传统文化教育的关注。1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称“意见”），提出要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。

那么，哪些是可以选入教材的经典读本？何种教学方式教授传统文化经典更易被孩子接受？现有的师资水平、课程体系、评价机制是否满足需求？带着这些问题，记者走访了部分小学一探究竟。

教材

《弟子规》入教材有争议

据了解，基础教育阶段传统文化课程体系的建设一直备受社会关注。此前，十二五教育部规划课题“传统文化与中小学生人格培养研究”课题组曾与人民教育出版社合作出版了通用版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》，包含《弟子规》《论语》等17种标准教材。

《弟子规》应不应该进入小学教材，多年来一直争论不断。首都师范大学幼教国培专家、学前教育兼职教授王立华认为：《弟子规》等读本与儿童生活相距甚远，也不合符现代文明规范，难以引起儿童兴趣。

实践中，部分学校已注意到了“争议”部分，“由于古代圣贤往往站在统治者的立场说话，难免有封建礼教的思想及与现代文明冲突的观点，望家长及小读者加以分辨，剔除糟粕，取其精华”，在《国学小书院》系列图书前沿，编者就开宗明义地提醒家长。

这套包含了《弟子规》、《论语》等在内的系列图书在丰台区不少小学被采用，除了国学小书院系列之外，一些学校还会使用北师大出版社的《中华优秀传统文化》系列，按年级涵盖了古诗、论语等不同内容。在使用过程中，一些学校的老师会有意识地引导学生关注对学习生活有指导意义的内容。

同时，也有学校根据学生特点自编教材，如丰台五小就在学校自编的《小海燕悦读档案》中纳入了国学经典的相关内容。

王立华表示，应根据不同学龄选择不同读本。幼儿园、小学低年级学生可以学习《声律启蒙》、《唐诗三百首》、《千家诗》等，小学高年级可以接触《诗经》、《论语》部分经典语段。总的来说，幼儿和小学阶段的教育以兴趣为主导，不要让他反感。