光明网评论员：最近，杭州萧山有家长反映《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中部分言辞、图画过于直白，引发全国网友热议。编写此书的北京师范大学儿童性教育课题组3月4日晚在其官方微信“爱与生命”作出回应称，“事实上，孩子在我们的性健康教育课上（应该）能自然、大方地说出生殖器官的科学名称，而且年龄越小越自然?！?/p>

儿童性教育，再次遭遇尺度之争。

这是一个必须正视的悖论：一方面，校园性侵等事件频有发生，青少年性安全不容乐观的背后，是性教育在中国很长时间是靠“打码小视频”在启蒙着。中国裁判文书网上，以“猥亵儿童罪”为关键词，检索到判决书上千份。其中，近3年间，教师被判猥亵儿童罪的案件共有31起，31名教师猥亵了至少128名儿童，平均每个作案教师猥亵过至少4名学生。凡此种种，令人深思。另一方面，中国又是个传统国家，在性教育上向来羞答答，且前怕狼来后怕虎。谈性色变的背后，一如专家所言，不少人把严肃的性教育等同于暧昧的“交配教育”。上个月，一组《一分钟儿童性教育短片》爆红网络。热度不减的背后，是基层生理卫生课多开不下去的悖谬现实。

没有靠谱的性教育，孩子就是“垃圾堆里捡来的”“充话费时赠送的”。这是一个难题：大大方方教吧，说你太黄太暴力；遮遮掩掩教吧，还是绕不开孩子连珠炮的问题；放弃治疗不教吧，又说你耽误孩子成长发育……由是观之，中国儿童性教育的第一个难题，恐怕不是编一本让14亿人皆满意的教材，亦不是在基础教育中怎么开课怎么考核的制度，而是让一帮没有经受过正规性教育的家长们、以及荡漾着保守遗风的舆论，摘下成年人的有色眼镜，悦纳科学性教育的大方和直白。

性教育是严肃的科学，不是修辞的文学。

2011年，国务院印发的《中国儿童发展纲要（2011－－2020）》明确提出“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”，让孩子明白“内衣覆盖的地方，不容侵犯”。但调查显示，当前儿童对于“触摸隐私部位是侵犯者的错”“将此事告知成人”等意识仍旧匮乏。诚如专家所言，一直以来儿童性教育都遵循一个原则，就是指导孩子不给生殖器官“起小名”，而是直接说学名。根据联合国教科文组织2010年出版的《国际性教育技术指导纲要》，在小学阶段就要完成所有关于生殖健康的教育，即使避孕知识也要在小学阶段讲完。于此而言，《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中部分言辞、图画过于直白，何错之有、何须原罪？

据编写此书的课题组称，此次性健康教育读本引发的讨论，是课题组自2007年成立以来，经历的范围最大、最热烈的一次讨论。遗憾的是，尽管专家坚持认为合规、教育部门鉴定“没有问题”，出版社亦表态“审查严格”——但，在舆情喧嚣之下，最后的博弈结果仍是“校方决定收回该书”。这让人想起数年前，由中国几位性教育学专家编写的教材《成长的脚步》，也是由于“内容过于真实”，遭到许多家长的质疑。问题是，教育这件事，尺度和内容到底谁说了算呢？家长质疑是正常的，按理说，相关部门只要合情合理地“释疑”就足以，何必一质疑就退步、就一声不响不再作为？应对舆情民意，并不代表不讲原则地听之顺之，教育这件真理性的差事，恐怕就更不能有了质疑就裹步不前。

儿童性教育的尺度，不是心思复杂的围观者说了算。推进中国儿童性教育的步伐，既要立足国情适度稳妥，更要放眼寰宇与时进步。