日前，西安一所大学的学生在网上曝出，该校通知凡是挂科的学生都要叫家长来学校。一名负责人表示，学院将根据学生的学业完成程度，出现挂科并在重考后仍不及格的学生，向家长寄发《学业预警通知书》，达到最高的红色预警时，除了寄发通知书，还会邀请有条件到校的家长来校就学生学业问题面谈。（10月20日 《华商报》）

在一个盛行“浅阅读”的时代里，“挂科叫家长”很容易遭遇断章取义的解读。由于信息不对称，信息在传递的过程中难免会以讹传讹；“挂科叫家长”并非针对所有挂科的同学，而是面向那些有降级、退学风险的学生，希望通过学校和家长的良性互动，来引导和督促他们顺利完成学业。

伴随着高等教育从精英教育向大众教育转型，高校扩招既满足了老百姓接受高等教育的利益诉求，提高了年轻一代的文化素养，也带来一些弊端，如师生互动匮乏、课堂教学质量下降。人们通常将此归咎于高校“重科研轻教学”的考评机制，批评一些高校教师没有将足够的精力用在教书育人上。这样的论调固然有一定的现实依据，却依然有失偏颇。

在理想的图景里，教师和学生良性互动，实现教学相长?？翁媒萄е柿坎痪∪缛艘猓匀徊荒芙鞍遄印比看蛟诟咝＝淌ι砩?。那些在课堂上玩手机、想方设法“翘课”甚至长时间不去上课的大学生，难道都是因为高校教师课上得不好吗？即使在985、211大学，依然也有一些同学因为学业荒废不得不降级、退学，让家长和老师痛心不已。

前不久，教育部在华中师范大学召开武汉高等学校工作座谈会。教育部部长陈宝生在会上指出，在一流学校、一流学科建设过程中，高等学校要做到“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。那些漠视学业、不把学习当一回事的大学生，是否已经遗忘了“最初的梦想”、找不回“初心”？

那种“严进宽出”的考核机制，让大学生轻轻松松就把毕业证、学位证拿到了。近年来，山东大学、南京林业大学等一些高校对一些因迷恋网络游戏、厌学学业不达标的大学生进行了劝退处理?！叭巴恕辈缓细翊笱忍嵘舜笱У慕萄е柿浚参ち搜５纳缁嵘Ｑб翟ぞ?、退出机制发挥应有的效力，有助于提升大学生对学业、学习的尊重与敬畏。

“挂科叫家长”尽管是一种误读，却让我们看到了学校加强教学管理的责任与担当。对于大学生而言，读书可能会很苦很累，却提供了一个融入社会的渠道；在大学里多付出一些、多努力一点，有助于提升人力资本和社会资本，让大学生拥有更多“人生出彩，梦想成真”的机会。（杨朝清）