加分“瘦身”后如何体现教育个性化？

目前，各地加分项目持续“瘦身”，那么教育个性化何去何从？高考招录又如何真正实现选贤择优？

吉林长春市养正高级中学教师张浩然说，很多加分项目取消后，对于所有学生来说更公平，但这并不意味着要放松对学生综合素质的培养。

多位专家认为，在取消加分、促进公平的同时，也不应忽视学生个性化培养。一方面，高考改革中的综合素质评价制度设计应该更为科学、合理、细化，不单纯从学业水平和综合素质角度衡量考生，更要从考生某一方面的潜质、某一学科的素养等方面加强对学生的了解，为具有可培养潜质的专才留出成长空间；另一方面，高中教育中，不应因取消加分项目而忽视对学生多方面能力的培养，要积极鼓励学生在学习之余广泛培养兴趣爱好，否则又将重回应试教育。

杨东平说，取消地方性加分，减少全国性加分的项目是大趋势。这体现了分数面前人人平等的宗旨。现在，一些地方试行的综合评价录取模式，对加分的择优功能正在形成替代。

目前，广东、上海、浙江等地的研究型大学，都在进行三位一体的综合评价招生模式的试点。以广东为例，南方科技大学、华南理工大学等７所高校参与了该省今年的的综合评价录取试点。这一录取模式参考学生高考成绩、高校综合素质测试成绩及高中学业水平考试成绩，按６：３：１的比例进行综合评价招生录取。

有关专家认为，综合评价改革试点改变了一考定终身的弊端，有可能成为主流。但它与加分制度一样，也需要建立一套严密的制度进行监管。（记者王凯蕾、刘硕、刘奕湛、廖君）（完）