如何进一步探索教育的本质,让评价学校好坏的标准,从升学率变成保护孩子的想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性,应当是未来教改的努力方向,也是淡化起跑线的治本之道

日前,《中国青年报》整版刊登了美国迈阿密大学教授黄全愈的教育心得。这篇题为《敢于让孩子输在起跑线》的文章,结合自身经历,讲述了孩子在美国求学阶段遭遇的“领跑?；?。例如,“儿子小学二年级时就自学初中二年级的数学,高中时学完了大学的微积分,美国‘高考’SAT-II的数学几近满分?！薄爸泄⒆幽炅湓叫?领先美国孩子的差距越大,但年龄越大差距越小,到了高中与美国的优秀孩子已相差无几……”

文章的主旨观点是,中国许多家长有意无意地把“早学”“多学”当成了“早慧”。其实,“起跑领先”只是让孩子在裁判的枪声未响之前“偷跑”。在影响孩子终身发展的核心素质尚处于幼芽状态,需要精心呵护、耐心培养时,如果过早、过度地“授之以鱼”式填鸭,将使得这些核心素质得不到培育,反而遭到绑架、曲扭、伤害,在这些核心素质在终身发展中需要核裂变时,已后继乏力……

其实,在教育的星空里,每一位家长都在寻找属于自己的坐标。无论哪一种教育方式,都有自身的利弊。究竟是让孩子“赢在起跑线上”,还是敢于让孩子“输在起跑线上”,只是措辞的不同,其共同点都在于如何?；ず⒆拥那笾痛丛煨?不让过早的“知识填鸭”影响孩子找寻心灵寄托的能力。

在笔者的身份转换为孩子家长之后,才真切地体会到教育的压力。国内基础教育阶段的压力,已经传导到学前教育领域——当孩子仅六七个月大时,家长们就忙着带孩子去参加各类早教课程了。在类似的课堂上,小朋友们只顾着四周环望,哭闹着找到回家的路,被老师的指令忙得满头大汗的只是学生家长。某些幼儿园在招生时往往承诺,在幼儿园教会孩子识多少多少字、学会多少加减运算。甚至还有把孩子培养成双手能写字的学霸的宣传语?！靶∮杲衲?岁,她哥哥比她大9岁,问一年后小雨几岁?三年后她哥哥几岁?”作为成年人的你,能秒答出正确答案吗?而这是海淀区某民办小学幼升小阶段的考试题。

对于国内的家长而言,敢于让孩子输在起跑线,无疑需要巨大的勇气。当社会整体的教育氛围,裹挟着人们朝着应试教育的方向前进时,逆潮流而动,很是不易?！叭?0%的中国家长敢于让孩子输在起跑线,不出两年,应试教育就会开始分崩离析,素质教育就会曙光初现……”《中国青年报》文章的结尾处,作者发出了这样的号召。这个结论看上去无比正确,但回到教育的现实,如果外部环境得不到改善,无论让哪一位家长把孩子当成试验品,恐怕都不合适。

回到教育的本质来看,教育应该是一种等待的艺术。如何让孩子的日常学习中,感受到心灵的强壮,理解生长的意义,接触到知识之美,应当是教育改革的方向。

自2014年教育部推行就近入学政策以来,人们看到了一些积极的转变,取消“小升初”考试,压缩特长生招收比例等举措,让以往所谓的“渣学?！焙汀芭Ｑ！敝涞牟罹嘣谒跣　５蝗莘袢系?由此催生的“天价学区房”“拼爹式入学”等乱象,也成了阻碍教育公平的绊脚石。

如何进一步探索教育的本质,让评价学校好坏的标准,从升学率变成?；ず⒆拥南胂罅?、好奇心、探索精神、创造性、独立性；让家长不再为学区房所苦,不再周末奔波于各种补习班,能有更多的时间、更多的方式参与到孩子成长的过程中去,应当是未来教改的努力方向,也才是淡化起跑线的治本之道。