春节是中华民族的传统节日，是人们交流、凝聚、文化传承的重要方式，也是最真实的活态文化。每逢春节的时候，人们自觉地沿袭着几千年积淀下来的各种习俗。

赵罡/摄

但是，随着现在的城市节奏逐渐加快，商业化的气息让人日渐浮躁，人与人之间的感情越来越远，很多传统习俗日渐消亡。在生活和工作中，我发现很多孩子接触传统民间文化的空间越来越小，很多孩子甚至不知道过年要贴门神、贴吊钱等民俗活动。几年前，我曾问班里的学生，过年时印象最深的是什么？得到的答案大多是：吃饺子、下馆子。总之，就是和吃有关，其他春节习俗几乎没人提及。

作为家长也作为老师，我希望有更多孩子可以在一些美育活动中接触、习得、继承传统的年俗文化。为此，我们每年都举办“娃娃庙会”，并创设民俗体验工作坊，试图将传统节日习俗里的美术元素转换成丰富的活动内容，透过体验，增进儿童对传统文化的感知、喜爱及参与度。

针对不同年龄段的孩子对于“过年”的不同理解，我们可以收集孩子的想法，并利用彩绘、剪纸、版画、面塑、综合材料造型等方式，让孩子们在游戏中进入“年”所包含的生活常识和文化意蕴，激发孩子对传统文化的兴趣和理解。

如对于低年级的孩子来说，过年放炮是最深刻的记忆、爆竹声响是辞旧迎新的标志，也烘托出过年的喜庆氛围?？墒亲罱奶炱嚼丛讲?，雾霾严重，放鞭炮对我们的大气环境有一定的影响，所以过年时我们不一定放真的鞭炮。这时家长或老师就可以给孩子们介绍我国古代相关的传说故事；还可以利用废旧胶棒、红纸、彩绳等材料制作鞭炮装饰品。

对于大点的学生，已经具备了生活经验及动手能力，可以开展“手工面花庆春节”的相关活动。“面花”，也叫“面塑”或“面人”。是用面捏制成的民间艺术品，它普遍流行于我国以吃面食为主的北方。我们可以用纸粘土代替面，制作一系列带有吉祥寓意的传统形象。

高年级的学生则可以融入更多的民俗内容和制作技巧。如“二十三，糖瓜粘”是过小年,祭灶王爷的日子，传说灶王爷到了腊月二十三就回转天庭，向玉皇大帝禀报各家各户的善恶情况。到了腊月三十晚上再返回人间，根据玉帝的旨意惩恶扬善。所以人们在腊月二十三这天都要祭灶，并把又粘又甜的糖瓜献给灶王爷，粘住灶王爷的嘴，让它“上天言好事，下地保平安”。向学生介绍了这个传说后，他们很多人就用剪纸、纸塑等形式还原了民间祭灶的场景。

生肖是过年非常重要的一个符号，也是中国传统文化的重要组成部分，家长和老师可以讲一些生肖的故事，并引导孩子用剪纸、泥塑等表现。这次庙会活动上，孩子围绕“猴子”剪了很多故事：三只猴子，第一只手捂眼睛，第二只手捂嘴巴，第三只手捂耳朵，体现的是《论语》中孔子教导后人的一句话：“非礼勿听，非礼勿言，非礼勿视”；鸡和猴子出现在一幅作品中，鸡已经迫不及待要与猴同庆新年，这正是古话所说的“申猴酉鸡”……此外，还可以带领孩子以教室里废弃的塑料椅为材料，运用民间色彩进行装饰，改造制作十二把生肖椅，既锻炼了孩子的动手、审美能力，还能让他们对生肖有一定了解，甚至还可以用于新年装扮屋子。

环境的营造，有助于孩子融入氛围，更好地感受和创作。为此，家长或老师可以有意识地参观或布置具有民俗特色的屋子，孩子在里面欣赏、制作，会让他们感受到真实感，而这一幕幕场景在若干年后也能够给孩子留下深刻的记忆。同时，也可以带孩子去探访民间艺人。在今年的庙会活动中，就有民间艺人现场展示杨柳青木板年画、毛猴、剪纸等，孩子可以面对面向老艺人们学习。

传统文化的传承透过美术活动可以更好地让孩子们参与进来，作为家长或老师，我们需要做的就是搭建一个交流、互动的平台，营造一个轻松、快乐的氛围，让孩子通过体验感受，激发兴趣，进而在传统文化的滋养中得到成长。同时，也让我们的传统文化也能够在孩子们身上得到延续，在“洋味”盛行的今天，还孩子们一个具有中国味道的民俗年。

（作者系天津青少年活动中心美术书法部副部长、天津市非物质文化遗产?；ぶ行淖易槌稍保?/p>