“全班40余名学生里，拿满分有14个，平均分96分，儿子数学成绩虽然考了94分，但拖了班级后腿。”日前，武汉一位小学生家长郑女士，对着数学考了94分的儿子一顿数落，把儿子训哭了。（2月14日《中国教育报》）

一名小学二年级学生，因数学考了94分，居然被母亲骂哭，令人匪夷所思。出现这种尴尬一幕，与其说是家长一种情绪焦虑的外在表现，不如说是一种家庭软暴力。而在笔者看来，儿子考94分被母亲骂哭，首先印证了当前教育体制和考试制度的不合理之处，是受应试教育、唯分数论之害；特别是，这种“唯分数论”，难道不正是我们现行教育体制的悲哀吗？

借素质教育之名，行应试教育之实，已成为许多学校的通病。“学习学习再学习，考试考试又考试”，是这些学校的宣传口号，追求高升学率是他们的第一要务，至于素质教育，那只是在汇报时口头说说而已，早已成为应付检查的“遮羞布”了。更有甚者，一些学校为了片面地追求高考升学率，便奉劝甚至是怂恿那些学习成绩较差的学生放弃高考，不负责地将他们推入社会，作为教书育人的学校，使出这种“阴招”，岂不是在自掴耳光吗？

在现行的应试教育体制下，学生学习成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准，这是不争的事实。培养出来的学生大都是“高学历低技能”或“高分数低素质”。 有的学生从不参加劳动，生活自理能力极差，考入了高校，还要家长陪护；有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑”选手的标准体形；近视眼更是相当“普及”，且呈低龄化的趋势。试想，一个不具备健康的思想品德、健全的体魄和生活自理能力的高材生，能给社会和家庭作出多大的贡献？

可见，骂哭儿子的不仅是他的母亲，还有越来越功利化的教育体制。长期以来，跟着高考指挥棒转的应试教育，多年形成的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，有碍于学生创新能力的培养，而高?！拔ǚ质蔷?、唯状元是才”的选才模式，某些地方政府对高升学率及“高考状元”的过度褒扬，也使中小学生失去了公平竞争的成长环境。加之长期形成的“学用脱节”、“研用脱节”的教育，既不利于创新能力的发掘，更使高校成为走向成功的唯一通道。

因此，儿子考94分被母亲骂哭，折射出了现今教育的功利化趋向?；谎灾?，中国的教育改革，首先应该是去功利化。对基础教育来说，当务之急是更新教育观念，深化教学内容方式、考生招生制度、质量评价制度等改革，提高学生综合素质。就高校而言，高考招生要打破“唯分数是举、唯状元是才”的选才机制，代之以全面综合的考量，既要重视学生的成绩，更要关注学生的创造力和服务社会的精神。与此同时，必须改革高校管理体制，真正让高?；毓楸疚唬煅跹芯康慕】捣瘴?，鼓励对创新人才的教育培养。（汪昌莲）