日前，由中国科学技术协会和香港特别行政区政府共同主办的第30届全国青少年科技创新大赛在香港举行。此次大赛吸引了来自全国31个省区市、新疆生产建设兵团以及港澳台等34支代表队的300多名青少年、100多名科技辅导员参赛，来自德国等12个国家的58名国际代表参与交流?；嵋槠诩洌泄こ淘涸菏?、香港中文大学校长沈祖尧为参赛的广大青少年做了一场题为“怎样成为一名成功的科学家”的精彩报告，分享了那些影响科技人才成长的环境和精神，会后沈祖尧院士接受了新华网专访。

　　不要小看青少年：鼓励青少年多发问、敢于向定式思维挑战

　　在大赛的科学讲堂上，沈祖尧院士给同学们分享了自身研究的科研领域的发展趋势，他兴致勃勃的讲到“未来的医生”、“未来的药”，这些科学幻想都在部分实现着，并在一点一点影响着我们的生活。

　　作为一名工作在教学科研一线的科学家，沈祖尧非常关心青少年的科技创新能力提升，“不少青少年学习成绩很好，但创新能力、想象力却相对匮乏。”在沈祖尧看来，不一定要到念大学、到念博士才开始开始创新，“可以鼓励青少年多发问，敢于向一些固化和定式的思维发起挑战。”

　　新时代下科学研究“团队”力量大过个人

　　“我未来想做科学家！”这也曾是我们儿时的梦想，但当我们长大后，这个“梦”却无疾而终了……当我们长大了，面对一样怀揣“科学梦”的孩子们，应该怎样去引导？“科学梦”真的可以有吗？

　　沈祖尧院士给孩子们带来了“科学梦”实现的路径，他鼓励青少年：“首先需要有想象力，其次需要有挑战权威的知识和胆识。具备了上述两点，只是成功的一半，最后还要有不轻易放弃的精神。因为没有什么发明是一蹴而就的，都是经过百次、千次不同的实践、不同的失败，才会有最后的成功。”

　　沈祖尧认为，当今社会和过去的大不同，现在的“发明创造”相比过去多了“团队”要素，“现在的发明、创造都需要整个团队的力量共同努力，很难一个人独立创造、开发出一个庞大的科研成果。”沈祖尧微笑着告诉记者，对于现在的青少年而言，想成为“科学家”除了应该具备IQ以外，EQ也是非常重要的，“如果你不能有效地调动团队和合作的力量，一个人很难有机会把一些有天赋的人连接在一起，并取得成果了。”

　　当“科学”遇到“人文”：读书是吸收知识养分的好方法

　　在沈祖尧看来，“科学”和“人文”不但不冲突，反而是相互促进互为补充的。用“医学”来举例：一个医生应该对人文和科学同样重视；单有技术而不懂人性，一定不是一个好医生；单有人文而没有技术，那也糟糕。“假如医生只懂科学，只知道怎样去做一台新的手术，怎样去发明一种新药，不懂怎样和病人沟通，最终还是不会准确了解病人的变化以及治疗本身的效果，因为最终医生还是要面对病人的?？蒲怯肴死嗟纳钕⑾⑾喙氐?。”

　　身为一名具备二十多年教学经验的教师，沈祖尧也说出了自己对于“读书”的焦虑——“孩子们还是读书不够”。

　　在沈祖尧看来，读书是吸收知识养分的好方法，即使是和本专业无关的书也是有帮助的。“因为很多重要的发明、很多重要的发展，其实是把另外一些领域的东西拿来应用在你的领域里面。”因此，读书可以帮助学习者链接不同的学习领域，做到触类旁通。他说，“我们人生就好象把一点一点联起来的话，那你就编了一个很漂亮的童话。”

　　沈校长的“另一种踢法”：渊博学者妙手仁心

　　通过和沈祖尧院士的对话，是不是也颠覆了你心目中“科学家”的形象？原来科学家们并不是只知道整天围着实验室打转。当“科学家”成为大学校长，人文和科学又会碰撞出怎样的火花？

　　作为校长，他曾如此解释自己的转型：“人生就如一场球赛，我愿意用我的下半场，尝试另一种踢法。”在成为香港中文大学校长的这些年里，不仅沈祖尧在成长，他所掌舵的这所大学之船也在跟随着他不断前行。沈祖尧曾在毕业典礼中给同学们有过这样的寄语，“大学绝非一所职业训练学校，更万万不可以沦为培育贪婪、自私、毫无道德和社会责任可言的人才的机构。大学不可能是排名榜的盲目追随者，更不可以被视为推动生产总值的引擎。而要判断一所大学的价值，也不是用毕业生的工资来判断的，而是应以它的学生在毕业后对社会、对人类的影响为依据。”因此，沈祖尧在2010年掌舵香港中文大学之时，就对“大学”的定位及“校长”的自身职位有了清晰的认知。在他的带领下，中大有很多书院都有“最后一年”的制度，此外在课程之外，还有“企业训练”：学?；崽峁┛占浼爸С郑ρё咏锌蒲?hellip;…

　　纽曼枢机曾经这样说：“若大学课程一定要有一个实际的目的，我认为就是为了培养良好的社会公民。这种教育能给人以对自己的观点与判断的真理，给人以倡导这种观点与判断的力量。”

　　当“大学”遇到“科学家”迸发出无限火花，当“科学家”遇到“大学校长”，科学和人文也将推动着香港中文大学不断前行。