“人工智能走进校园是好事，但使用不当，会影响孩子核心能力的培养。”在社会科学界小组讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁的发言提到中小学AI使用痛点，引起大家关注。

刘宁说，中小学阶段是培养孩子写作、计算等智力能力的关键期，可现实中“不少孩子已经习惯用AI写作文、写作业，依赖性很强，甚至放弃了独立思考。对于学习刚起步的小学生，如此依赖AI，其影响尤为不利?！?/p>

言及此，全国政协委员、宁夏律师协会会长刘建国现场分享了另一个故事：“前阵子我去学校调研，遇到一个独自坐在角落的孩子，不说话、不与人交流，眼神里带着怯懦。和校长沟通后才知道，他来自离异家庭，长期缺乏完整的亲子关爱。”

当时，刘建国随身带着40个用于次日讲课的文具包，里面装有铅笔、橡皮和卡通图片。“我当即打开一个递给孩子。孩子接过文具包时格外激动，眼里满是惊喜，就像打开了一个百宝盒?！?/p>

这让刘建国更加关注离异家庭未成年人探望权保障这一深层问题?！暗鼻埃孀爬牖槁什欢吓噬?，离异家庭孩子的关爱与权益保障问题愈加突出?！绷踅ü硎?，调研发现，个别案件因照顾双方的意见，探视会安排到法院?？煞ㄔ憾院⒆永此凳悄吧盅纤嗟牡胤?，这种探视方式会给孩子带来巨大的心理负担。

刘建国进一步指出，“我国关于探视权的法律规定还比较宽泛，没有根据孩子的不同年龄、不同生活环境制定具体标准，这导致实践中‘执行难’‘协调难’，让孩子在父母的矛盾中陷入情感拉扯，影响身心健康?！?/p>

未成年人健康成长关乎家庭幸福、社会和谐与国家未来。针对上述问题，两位委员分别提出了明确建议。刘宁认为，“有关部门要进一步完善中小学人工智能使用指南，引导师生合理运用AI技术，既发挥其辅助教育的优势，又守护好孩子核心能力的培养?！绷踅ü蚝粲?，“要细化探视权相关法律规定，结合孩子的年龄和实际生活情况，制定更具操作性的执行标准，让亲子关爱润泽孩子健康成长?！保钦?杨智嘉）