金秋九月，当大多数本科毕业生手持简历奔波于各大招聘会时，有一群年轻人却选择了一条与众不同的道路。他们走进职业院校的课堂，在实训车间里重新开始学习技能。这一现象被网友称为“本升专”，这批选择“反向深造”的本科生，用行动打破了“学历只能向上攀升”的固有认知，也为我们理解当前就业市场的变化与人才培养的转向，提供了一个鲜活切口。

“本升专”的兴起，是人才供需对接的体现，更是就业结构性矛盾下的理性选择。高校毕业生就业竞争激烈，不少传统专业陷入“高不成低不就”困境；而高端制造业对“紫领”人才需求的缺口已超千万，未来需求持续旺盛。这种供需错位，让本科生“回炉学技”成为破解就业难题的务实之选。

这一供需矛盾并非中国独有，其他国家也在围绕“学历﹢技能”融合方向积极探索适配路径，并已逐渐成为各国应对产业升级的共同选择。德国作为制造业标杆，其“双元制”教育体系为青年铺就“学历与技能并行”的多元成才路径；日本近年来大力建设“专门职大学院”，强化高等教育与职业能力融合；瑞士则以职业教育与高等教育“双向流通”闻名，本科毕业生“回炉”学技现象普遍。

我国“本升专”的兴起，正是在新质生产力发展背景下，对全球高端制造业人才需求规律的主动适配，精准回应了新工业革命对人才能力结构的新要求。

这种“反向深造”并非对本科教育的否定，而是在高等教育普及化、新质生产力快速发展背景下的创新探索——通过“高等教育﹢职业技能”的组合，培育更多适配数字经济、高端制造的复合型人才。从深层意义看，这不仅是中国从“学历社会”向“能力社会”转型的生动缩影，更为全球人才培养提供了新范式：既吸收了国际职业教育的精髓，又立足中国产业升级的实际需求，这为发展中国家破解“学历通胀”与“技能短缺”的双重困境提供了参考。

不过，“本升专”的良性发展仍需破解多重挑战。部分院校课程适配性不足、“学历层级论”的偏见残留、用人单位的“学历滤镜”等，本质上是“学历社会”向“能力社会”转型过程中尚未根除的观念惯性与制度障碍。若不加以破解，将制约这一模式的可持续发展。

针对我国“反向深造”的现实困境，可结合国际经验与中国实际从多维度发力：政策层面应进一步完善学历、技能、职称证书的互认与转换机制；职业院校需深化校企合作，推行“订单班”“委培班”等模式，实现“入校即入企、毕业即就业”；企业应建立以能力为核心的招聘标准，打破“唯学历论”；社会则需摒弃刻板印象，尊重每个人的职业选择，营造“崇尚技能、尊重实干”的氛围。

在终身学习成为全球共识的今天，“本升专”所诠释的，正是人才价值的重新定义——学历只是起点，能力才是核心。主动拥抱技能学习，让职业教育真正成为能力升级的平台，将培育出更多推动产业变革的“紫领”人才，为中国制造向中国创造跨越提供坚实支撑?！胺聪蛏钤臁笔悄昵崛硕晕蠢吹那逍压婊且桓鍪贝匀瞬偶壑档闹匦露ㄒ?。(本报记者 马嘉悦)