扛好县域师资高质量培养的重任

县域教育兴，则县域兴。国家统计局数据显示，我国有半数左右的人口为县域人口，其子女也大多在县中接受教育。如何让这些县域家庭以更低成本获得更优质的教育资源，让千千万万的县域孩子有机会在“家门口”上好学？

2020年，北京师范大学尝试创设“志远计划”，面向当时尚未摘帽的52个贫困县所在省份，招收定向就业师范生155人。据悉，基于“志远计划”的初步探索，2021年7月26日，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校输送高水平师范生，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量。

担好“排头兵”重任，北京师范大学选择主动承担更多“优师计划”培养任务，招生计划从2021年的400人，逐年增长到2024年的800人。4年来共录取“优师计划”师范生2615人，覆盖全国21个省份。

“2000余名‘优师计划’师范生培养工作并不是一件容易的事?！本荼本┦Ψ洞笱У澄笔榧恰⒅楹ＰＧ澄榧俏の到樯埽本┦Ψ洞笱群蟪鎏恕丁八挠小焙美鲜ζ艉郊苹昂笈嘌涤肽芰μ嵘卸桨福ㄊ孕校贰侗本┦Ψ洞笱钊胧凳坝攀苹笔Ψ渡嘌ぷ餍卸桨浮返认盗形募⒔凑招槁脑既谓痰摹坝攀苹笔Ψ渡蹦扇氡本┦Ψ洞笱А捌艉郊苹?， 仅在毕业后资金支持这一项上，就要向每名毕业生给予最高10万元的专项奖励?！把Ｒ缴缁岣鹘缛コ锎胱式鸬确矫娴闹С?，的确很不容易?！蔽の邓怠?/p>

“但不管怎样我们还是要想办法，让优秀师范毕业生能真正到县域学校贡献力量，为县域孩子们的健康成长提供更优质的资源保障?！比?、北京师范大学党委书记程建平表示，这是北京师范大学“优师计划”的实践初衷。“为此，付出再多都值得！”

而为进一步保证“优师计划”推进质效，作为北京师范大学党委书记的程建平直接分管学?！扒渴こ獭卑旃摇！拔颐且恢痹诎选渴こ獭攀苹魑笔Υ蟮摹泛殴こ獭谕平Ｒ蛭唤龉睾踝盼夜形鞑康厍ψ识游榻ㄉ?、教育均衡发展等问题，更将对我国的县域振兴、乡村振兴产生深远影响?！背探ㄆ剿?。

助力实现从“中学生”到“中学教师”的跨越

4年前，他们还是中学生。4年后，就要成为中学老师。在人才培养实践中，该如何着手，才能保证“优师计划”师范生在毕业后，能真正成长为可以推动一方教育水平提升的关键人才？

据北京师范大学未来教育学院院长、乐育书院院长杜育红介绍，学校创新开设了“学院﹢书院”的卓越教师协同育人模式?！把г和ǔ８涸鸬谝豢翁眉囱Х挚纬探ㄉ?，书院则以学生全面成长为中心，探索第二课堂建设。‘优师计划’正是依托于未来教育学院、文理学院及乐育书院共同打造的育人共同体，开展了丰富的‘通识教育﹢专业教育’的育人实践?！?/p>

在乐育书院，随处可见北京师范大学对“优师计划”师范生培育的用心用情。教师技能空间、自主学习空间、文化浸润空间、师生交流空间、素质拓展空间、成长支持空间，各种成长平台应有尽有；世界冠军讲坛、名师名校长讲坛、乐育沙龙、乐育课堂，各种育人活动精彩纷呈……

除了校内的协同力量外，为进一步提升“优师计划”师范生到基础教育一线开展育人实践能力，北京师范大学还推出了覆盖城乡两种教学环境的“双实践”制度?！澳壳拔颐且呀ㄉ韪哺浅鞘泻拖赜虻募薪逃萄导?91个、暑期实践基地101个；同时，我们还依托北师大基础教育附校丰富的教育资源，探索建设服务‘优师计划’师范生实习实践的‘第二校园’，以为‘优师计划’师范生素养提升进行更全方位、常态化的保障?！蔽の当硎尽?/p>

“在校期间，我就曾前往四川凉山、山西永和等地县域学?？苟啻沃Ы淌导?；同时，得益于学校搭建的国际交流平台，我还前往吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦访学，在‘一带一路’共建国家感受多元文化交融，拓宽国际视野，亲眼见证了同行的研究生学长如何将调研所得游牧民族文化创新设计成为国礼?！北本┦Ψ洞笱Ю钟樵?025届汉语言文学专业的黄梓宸连连感慨，正是学校提供的难得实践机会，让他更深刻地意识到：欠发达地区从不缺乏教育资源，缺的是能将在地文化转化为教学养分的师者。“而这些实践和感受，也更坚定了我到祖国和人民最需要的地方去的信念?！?/p>

2023年6月，全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平（后排左二）率调研组赴四川省凉山彝族自治州开展“优师计划”县域专项调研。图为调研组走进木里藏族自治县倮波乡锦屏希望小学课堂，详细了解一线教学情况。（北京师范大学供图）

扶上马、送一程、服务终身

人才培养好是根本，人才用得好是关键。

为深入了解脱贫县教育发展现状和对师范人才的现实需求，落实好“优师计划”师范生的就业保障政策，2023年以来，北京师范大学校领导班子率队全面开展了“优师计划”县域专项调研。据北京师范大学“强师工程”办公室主任隋璐璐介绍，截至目前，已实地走访18个中西部省份，深入56个脱贫县、70所县域及以下中小学和幼儿园……实现了首届“优师计划”师范生定向就业省份调研的全覆盖。

“我们也在调研中发现了很多要改进的工作，比如，有些县域在‘优师计划’推动地方教育质量提升等方面认识不足；有些县域在‘优师计划’的指标上报和毕业生安置等工作上存在困难；更有一些县域，因从来没有招到过北京师范大学的毕业生，而担心‘即使招来了也留不下’，故存在积极性欠缺等问题?！彼彖磋慈缡潜硎?。

“为了保证优质师资的精准输送，学校领导班子只能一个省一个省地走、一个县一个县地谈。地方的诉求我们在全力配合，而这些从‘优师计划’走出去的孩子们的各种需要，我们也会尽全力去支持?！蔽の到樯埽Ｕ稀坝攀苹笔Ψ渡悄堋跋碌萌?、留得住、教得好”，北京师范大学将向已就业毕业生提供全方位的帮扶举措。“我们有包括校友指导、集中培训、成立青年教师成长工作室等在内的十项帮扶举措。期待可以以更加系统化、全流程的‘跟踪帮扶’机制，为师范生们扎根基层、长期从教提供有力保障，让他们能感受到母校始终把他们的成长成才记在心上。”

齐心协力共筑梦。贵州省委教育工委副书记李军在北京师范大学2025届“优师计划”师范生出征仪式上表示，贵州将持续跟踪做好“优师计划”师范生就业管理和职后发展工作。把“优师计划”师范生纳入省名师名校长工作室培养，并进一步完善各项生活配套设施建设，以全面解决“优师计划”师范生的后顾之忧。

“今年预计60名毕业生陆续奔赴我区的脱贫县、乡镇中学任教?！惫阄髯匙遄灾吻逃碧じ翟捶揭残老驳乇硎?，这些新生力量将有效缓解当地县域优质师资短缺问题，成为县域教育优质均衡发展的新希望?！拔仪菇谠泄咽Ψ渡嘤Ｕ匣∩舷富浴攀苹弦瞪某ばеС直Ｕ匣?，以全面激发‘优师人才’扎根基层的活力。”