高考结束，阅卷工作随即开启?？忌窃?月下旬可以查分。

高考不仅是每位考生一生中的重要考试，也是一项关乎国家选拔人才的重要制度。

近几年，我国多个省份的高考改革陆续开启。今年，河北、辽宁、江苏等8省份公布高考综合改革方案。加上2014年上海、浙江率先进行首批高考综合改革试点，以及2017年北京、天津、山东和海南4个试点省市启动改革，截至目前，全国已有14个省市启动高考综合改革。

面对高考的新变化，学生和中学学校做好准备了吗？这些改革透露未来高考哪些新趋势？

高考第一天的语文科目考试结束后，人们关于高考试题的讨论热度有所减弱，而考生们还依然奋战在考场上。不过，随着昨天下午考试的结束，全国大部分地区的考生将暂别这场人生“第一考”，迎来久违的轻松时刻。

安徽考生：不论考得怎么样，对高中三年我们的学习时光，并没有辜负，我现在对未来充满了信心。

广东考生：出去旅游，去老家看看外公外婆。

广东考生：去想去的地方，把自己这一个暑假利用好、玩好，把心态调整过来再迎接大学生活。

“3+3”高考模式

大多数考生将高考当作高中三年的总结，对即将到来的暑假已有规划。而对于北京、山东等地的考生来说，他们还成为高考史上代表性的一届——最后一届参加文综、理综考试的考生。

北京考生：给我印象最深的一道试题就是物理题的最后一道选择题，它取材于今年5月20号物理重新定义了一些单位制，我觉得这个紧跟时事，考验同学们对物理基本知识的理解和对时事的关注。

从明年开始，北京、天津、山东、海南这4个省市将迎来首批参加“新高考”的学生，也就是“3+3”高考模式，即语文、数学、英语3个必考科目加上历史、地理、政治、物理、化学、生物6门科目中任选3门。对北京而言，这意味着实行了17年的“3+X”高考模式告别历史舞台。

2014年，上海、浙江启动了首轮高考综合改革试点，实行“3+3”模式。2014年入学、2017年高考的沪浙学子们成了首批“新高考”改革的受益者。浙江还在6门选修课的基础上多加了一门技术学科，也就是7选3。浙江省金华一中家长李女士的女儿暑假后就要升入高二，面临选科，她说新的高考制度经过这几年的运行后，大家已经开始适应这个规则。

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李女士：我还是挺喜欢目前这个高考制度的，像我们小孩偏科比较严重，像理科的化学和生物这两门功课，高一的时候成绩一直不是很理想，所以我们在选课的时候我们就可以直接把这两门功课给去掉，但是文科的政治呢她也不是很喜欢，那我就可以选择理科的物理和技术，所以我觉得新的高考制度让我们的选择的余地更大了，我觉得挺好的。

新高考制度给了考生更多样的选择，却考验着学校的师资力量和分班技术。山东省实验中学教导处主任丁兆华介绍，为满足学生不同的选科需求，该校新加入了走班上课的方式。

丁兆华：实验中学学生20个组合都有，有的多，有的少，我们满足每个学生选择，人数多的，不走班，人数少的可以组合走班方式上课。举个例子，像历史化学地理，我们中心校报了145个，我们就能让他们成三个班，可以不走班。所谓的冷门，我们有个组合只选了14个学生，我们方法是与他们接近选择，比如，这些学生选择政治历史物理，其他学生选择政治历史生物，我就可以把这样的学生放到一个班上课，政治历史都选了，一个班上课，没选的，走班，有人出去上物理，有人出去上生物。

“3+3”模式下诞生了多种选科组合，为平衡师资和学生学习需求，走班上课成了很多地方的选择。

“3+1+2”模式

继以上6省份启动“新高考”后，2019年初，河北、辽宁、江苏等8省市也启动高考综合改革，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。与前两批的“3+3”模式不同，这批改革试点是采用“3+1+2”模式。“3”仍为语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生在化学、生物、政治、地理4个科目中选择2个科目参加考试。

对于2018年秋季入学的江苏高中生来说，他们将告别“考400多分就能上清华”的高考模式，高考总分从480分恢复到750分。江苏省南京市第九中学高一学生周智坤选择了文理双搭：

周智坤：我选择了物地生。我本人就想学一下地理，比较喜欢地质学。就感觉比以前学习要轻松点，因为原来还要照顾历史政治这些背诵的东西，又要照顾理科。分过班以后，文理双搭就业范围更广一点。

南京第九中学校长张恒柱坦言，尽管在“3+1+2”模式下，学生选科的组合可能性更多，但从调查情况看，学生们的选科相对集中，在此基础上学校也会进行一定引导，总体来看，学校分班压力不大。

张恒柱：根据我们学校生源状况，物理、生物、地理这个组个会比较多，在师资调配的时候就专门对这个年级的师资进行调配。

专家：新高考制度满足个性化学习需求

无论是“3+3”还是“3+1+2”模式，两者的共性都是使学生摆脱了文综、理综必须捆绑的束缚。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，新高考制度扩大了学生的学科选择权，不仅可以文理交叉融合，满足学生全面发展和高校对人才培养综合性的要求，更能让学生根据自己的兴趣选择适合自己的科目，满足个性化的学习需求。

熊丙奇：通过扩大学生的学科选择权，来促进学生发展自己的学科兴趣，希望在人才培养中关注学生的个性化需求培养。从社会发展来看，我国面临着经济转型，要成为创新型国家就需要大量的创新性人才。因此不管从学生的成长出发还是从社会的发展出发，都需要关注学生的创造能力的培养，也要关注学生的个性和兴趣的培养。

央广记者：朱敏