2018年12月，广东在全省范围内开展了疑似失学儿童摸排核查及劝返复学工作。经各地核查，全省共摸排出在家上学（含私塾、国学等）学生298人，主要分布在广州、深圳、惠州、茂名、汕尾等市。（5月20日《新京报》）

教育作为一盏希望之灯，有助于照亮孩子们“人生出彩”的道路。与大多数家庭选择学校教育不同，少数家庭选择了“在家上学”；乱花渐欲迷人眼的“在家上学”，给形形色色的“国学班”“女德班”提供了生存空间。五花八门的“在家上学”，不仅会影响孩子们的知识学习，也会影响他们精神世界的发育和建设。

社会学研究认为，当人们面对不满，大体有五种行为选择：退出、忠诚、表达、忽略、投机。不论是对学校教育缺乏价值认同，还是差异化、个性化的教育诉求得不到尊重与回应，抑或孩子们对校园生活的厌弃和倦怠，主动选择“退出”的家长们，用“在家上学”来替代学校教育。

这些家长大都接受过高等教育，在物质生活上比较丰盈；不愿意让孩子们进入应试教育的流水线，不愿意让孩子们过早地学会功利和算计从而失去赤子之心，这些家长试图规避学校教育的不利因素，给孩子们提供一个健康、纯净的成长环境。

“在家上学”不乏成功的例子，“童话大王”郑渊洁的儿子就经常被拿来当成“挡箭牌”。然而，在不确定因素不断增多的风险社会，剑走偏锋的“在家上学”犹如走在“悬崖”上，很容易陷入危险之中。当教育沦为一场赌博，冒险的“在家上学”一旦失败了，给孩子们带来的伤痛却会影响他们的一生。

一厢情愿地将自家孩子当成可以摆脱学校教育而成长成才的孤例，自弹自唱、孤芳自赏地认为“既然我可以考入名校，我培养的孩子也会很优秀”，一些家长即使具备高学历，却并不见得是一名“好老师”；过高地评估了自己的教育和引导能力，对孩子们的“天赋”盲目自信，导致“在家上学”误入歧途。

自说自话的“在家上学”，没有科学、合理的考核与评价机制，育人质量也难以衡量。那些打着各种旗号捞钱的“国学班”和“女德班”，培养出来的是与时代潮流格格不入、与社会断裂乃至脱节的所谓人才。等到“在家上学”的孩子们要融入的社会的时候，不仅会发现自己在知识和技能上的短板与不足，还会发现自己在社会化的缺失以及精神世界上的苍白与荒芜。

尽管当下的学校教育还存在着不少问题，但我们却不得不承认，拥有一个“普通人”的心态，让孩子在学校教育的大环境中成长，依然是一种比较理想的教育方式，至少是一个最不坏的选择。在一个改革创新的时代里，学校教育也在不在完善考核和评价体系，让教育公平惠及更多的孩子们。