据钱江晚报报道，前晚，一条名为“一起灌溉平安树，赢万元话费”的链接，刷爆了很多杭州人的朋友圈，转发的网友都在拜托朋友帮忙“浇水”。以至于有不少人吐槽手酸，因为一整晚都在帮朋友“浇水”。收到这项作业的是西湖区的小学生，有个别学校没有布置，有些学校让家长选做，遗憾的是，有些学校要求人人参与。

习惯了朋友圈“集赞”“砍价”之类的求助后，还以为“浇水”也是同样性质的事情，真没想到这竟然是要帮孩子完成一项名为“浇灌平安树”的秋假作业。家长们一边刷屏浇水，一边大倒苦水，搞不明白“这样的假期作业有什么意义？”通常情况下，为难学生的“奇葩作业”大抵限于“全家总动员”，鲜有“朋友圈总动员”的。从某种意义上讲，这份溢出家庭范围的“奇葩作业”，已经不再只是“奇葩作业”了，而是对教育的绑架。

这款意在提升安全和环保教育的网络H5游戏，其初衷当然没问题，“寓教于乐”的游戏形式，也值得肯定。但问题是，要求小学生和家长通过手机“浇水”，适宜吗？一边倡导远离电子产品，一边要求刷屏，孩子们究竟如何是好？

家庭作业成家长作业，是一个为公众诟病已久的话题，有关部门三令五申予以禁止。就在前不久，教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》中明确规定：家庭要控制电子产品使用，家长陪伴孩子时应尽量减少使用电子产品。学校要科学布置作业，提高作业设计质量，不得使学生作业演变为家长作业。教学和布置作业不依赖电子产品。

既然有了明文规定，为何还公然要求小学生“浇灌平安树”呢？而且，不仅要给小树浇水，还要关注公众号，这还是小学生作业吗？家长们群情激奋，迫于各方压力布置这项作业的老师们也表示无奈，毕竟这样的事早已习以为常了?！芭笥讶ψ芏薄蔽⒆印敖剿保倘恢皇切∈乱蛔?，但其所折射的动辄“从娃娃抓起”的思维，却值得深思。

全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青，曾委托中国教育报在报纸和微信公众平台开展了一项“为学校和老师减减负”的调查，引发了很多教师的感慨。调查结果显示，有21%的教师表示自己学校去年一年收到了超过100份的上级部门文件，21%的教师表示自己学校收到了50至100份的上级部门文件。动辄上百份文件，大多数不是教育本身的事情，往往都是交通、消防、环保、治安等部门与教育部门联合下的文。之所以如此，是因为很多部门都希望借助学校的阵地，实现“小手拉大手”的教育效果。

孩子是父母的命根。抓住了孩子，固然点中了家长的“七寸”，但问题是，这种动辄绑架教育的做法，会产生严重的后遗症。不仅孩子和家长们不堪其扰，很多校长教师同样深受困扰。江苏省政协委员、南京秦淮区教师进修学校校长潘春雷调研发现，一些教师用于课堂教学的时间不足总工作时间的四分之一，更多的用于应付各种检查等教学之外的繁琐事务。教师天天忙于杂事，教育教学反而成了副业。

站在部门角度审视，或许觉得自己只是偶尔“骚扰”一下学校而已。但是，学校面对的却不只是一个部门，哪怕是每个部门都只给学校下一个文件，学校就难以招架了。有些事情固然应该要求学校配合，但一些为了秀业绩或夹杂其它色彩的活动，却往往华而不实，甚至重复进行，严重违背了教育的本意与使命，理应取消。否则，当这些与教育教学无关的事情成了学校难以承担的额外负担，不仅会严重打乱教学计划，还会逼良为娼，迫使学校和教师撒谎、作假甚至崩溃，与育人的宗旨背道而驰。

教育无小事，勿以恶小而为之。