近日，教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》。该方案指出，从今年秋季起到2020年将面向社会公开招募一批优秀退休教师到农村义务教育学校讲学。（7月23日《中国青年报》）

“银龄讲学计划”是一项于教师个人和乡村教育皆为有利的举措。

从教师个人方面看：退休教师经验丰富、威望高，充分发挥余热将是全社会难得的财富。笔者是一个即将退休的中学高级教师，听到这个消息，顿时为之一振：好，退休老师还有机会继续为教育做贡献了。虽然从教近四十年，其间经历了许多的艰难困苦和曲折挫折，然而临近退休时，还是不由自主地萌生一股浓浓的不舍。一来，四十年的教坛生涯，自己早已熟稔了教育规律，掌握了教学方法，自己的生活已与学校、学生完全融为一体了，一朝分离必然会感到生生剥离之痛；二来，夕阳临近，每个人无一例外会产生一种无奈、恐慌和焦虑，人人皆会向往“老有所为，老有所乐”，作为一名退休教师，只要身体允许，能重返讲台可以说一件最快乐的事情，重执教鞭，让老年生活更具意义，让夕阳更红更璀璨，诠释“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的师德精神。

从教育方面来看：如今城乡教育发展仍然存在不均衡现象，特别是受城镇化、二孩政策等影响，农村学校缺编现象仍然严重。偏僻的农村学校 “引不进、留不住人”的情况较为突出，只有靠一些代课教师维持教学秩序，教育发展水平与发达地区差距越拉越大。要想破解这种困局，只靠这些地区自身内在的力量是很难做到的，必须在充分发掘自有潜力，不断激发内部活力的基础上积极引进“外援”，通过外部“输血”的方式改变这些地区教育“贫血”的状况。教学工作不同于一般体力劳动，教师的教学能力并不会随着年龄的增长而衰退，反而会随着经验的积淀与学识的积累而不断提升。而 “银龄讲学计划”，招募优秀的退休教师支教无疑是种“教育输血”的有效途径，可以说这是一种“双赢”。

然而，值得注意的是，当前不少地方，教师交流轮岗和农村支教计划都流于形式，基本没有发挥多少实际的效果，但愿“银龄讲学计划”不要步其后尘。因此，这一计划需要更加科学和细致的操作细则，要让这些“银龄老师”能够真正融入当地的乡村教育中去，能够给乡村教育带去一片清风，一股热情，一份激励。另外，根据方案，我国将在2018年至2020年招募1万名银龄讲学教师，这对于乡村教育发展而言恐怕不够。因此，笔者更希望“银龄讲学计划”能够扩大范围：比如，把本地退休返教的老师也算入计划内，把富有农村教学经验且符合条件的一线教师作为优先考虑的对象等，因为他们与城市那些校长、教研员和教师等相比，也许更了解农村教育的现状，更能适应农村教育工作，所起的作用更好。