家校合作,真正的含义是家、校、社的合作,或者更确切的是家、校、社、政府的合作。要做好这项工作,还有很长的一段路要走,现在开始,正逢其时。

家校合作是现代学校教育制度中极其重要的组成部分。

孩子的健康成长,需要学校和家庭的共同养育、密切配合。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展,就是两个‘教育者’———学校和家庭,不仅要一致地行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的、过程还是手段上,都不能发生分歧。”

家校合作的愿景就像一个拼图,拼图拼好之后,最大的受益者是孩子,让孩子不但要学习好,而且要得到全面发展,为他们一生的幸福奠基。

有效沟通是合作的基础。“老师,你好,孩子的注意力不集中问题如何解决?”“孩子反映上课他举手了老师也不叫他,总是叫那几个固定的学生回答问题,请问这是为什么?”……现在,很多家长的文化水平都比较高,比较重视子女的教育问题,也善于向老师反映、咨询问题,有些家长甚至会对老师的教育教学方式提出质疑。而面对家长的问题,年轻的教师确实会有点招架不住,害怕和家长们打交道。因为在整个师范教育体系中,目前确实没有教老师怎样和家长沟通、怎样做好家校合作这一命题。但这恰恰从反面说明,在教师的职后培训中,需要有家校合作的重要一课。

有效沟通,是合作的基础。学生在成长过程中面临的很多问题源自家庭,要想真正帮助孩子健康成长,教师还需要引导家长科学育儿,发挥家庭教育的积极作用。让年轻教师掌握和家长沟通的技巧和智慧,学会倾听家长的心声,能从家长的话语里了解其需求,以及当家长和自己的理念不一致时,知道如何去说服对方、如何应对冲突。所以,每一位老师都需要上好家校沟通这一课。

高质量的家校合作需要双方深入的参与。随着时代的变迁,学校越来越呈现开放办学的姿态,也调动起了家长的参与热情。但高质量的家校合作绝不是开开家长会、教师将批改家庭作业的责任交给家长,或者请所谓的家庭教育专家讲些枯燥的政策理论……而是家校双方共同创造条件,参与到孩子真实的教育情境中,真正解决孩子成长过程中家长、学校遇到的问题。这一方面需要教师不仅了解孩子在学校的情况,也要了解孩子成长的家庭环境,帮助家长为孩子创设成长需要的成长空间,另一方面同时也要充分利用家长资源参与学?；疃?将家长作为自己平等而且重要的合作伙伴。

目前,家长参与学校教育的意愿比较强烈,但真正参与实际工作的比例不高,“意愿”和“行动”之间存在较大差异。所以,建议学校多创设适合所有家长参与的活动,让有意愿的家长积极参与到家校合作的多种活动中来。台湾很多学校图书馆相关的管理工作是由志愿者承担的,香港和台湾的一些学校甚至有教师、家长的大合唱、拔河比赛等活动。也许有些活动看起来没有直接的教育意义,好像和孩子的生活没多大关系,但这种家校关系的和谐气氛就是一种教育生态,通过一定的活动,家校之间会形成非常好的沟通渠道,共同促进孩子的健康成长。

家校合育需制度保障。苏霍姆林斯基曾说,“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下去。”

在整个教育生态中,家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个因素,所以二者之间的关系必须是和谐的,对孩子的教育是一致的。虽然学校和家庭的教育目的都是为了孩子的健康成长,但家校合作还是会出现很多问题,因为家长考虑得更多的是自己孩子的需求,而学校考虑的是大多数孩子的需求,利益不同导致需求不同。这就涉及家校合作的职责以及边界问题。所以,需要将家校合作纳入整个学校的制度建设层面,用相应的制度建设来保障家校合作的质量。

在北京四中,学生们进校的第一天,学校就会和家长做一个沟通,告诉他们作为四中学生的家长应该做好什么。其实,这种做法在国际上是非常普遍的,很多国家都有类似的制度或相应的保障措施。比如,在苏格兰,家长将孩子送进学校后,会与校方签订一份具有法律效力的合同———“家校合同”。合同的一部分是学校对家长做出的承诺,清楚地写明学校的办学理念,比如“办成充满关爱的学校,为全体学生提供具有挑战性的教育,提供充满关爱和安全的环境”等,然后由老师签字;另一部分是家长和学生对学校做出的承诺,比如在学习上、行为上、活动中、午餐时等教育教学的各方面,学生和家长需要做什么,而且各个方面都有具体条款。家长阅读以后,如果接受就签字。这是保障双方不相互越权的一个非常好的措施,值得借鉴。

高质量的家校合作需要全社会的协同。真正做好家校合作,不仅是家庭和学校两方面的参与,而应做到由政府统筹,家、校、社联手,专业机构提供学术研究和专业支持。比如,在教师负担本来已经很重的情况下,政府部门能不能从编制上、从教师的日常工作时间安排上给予支持让教师有时间和精力去与家长沟通交流?再比如,我们能否像许多教育发达国家那样,由政府统筹一些社会机构来做专业化的工作?很多发达国家的政府有非常多的项目,以项目的形式支持学术研究和专业服务,给学校和家长提供实际的帮助。

家校合作,真正的含义是家、校、社的合作,或者更确切地说是家、校、社、政府的合作。要做好这一工作,还有很长的一段路要走,现在开始,正逢其时。

(作者系北京师范大学心理健康与教育研究所所长,北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任)