教师惩戒权，作为教育者曾经天赋的权利，正在悄然流失。人们对此浑然不觉，却不得不承受其后果：面对违规学生，教师不敢管、不能管、不想管。惩戒权的丧失，导致师生关系扭曲，校园欺凌得不到有效制止……失去惩戒权的教师们感叹：面对学生，我们只授知识不教做人了。（5月8日《现代金报》）

大多数教育工作者，尤其是身处教育一线的教师群体都认为，现在的孩子是越来越难教了。导致学生难教的原因有很多，比如独生子女一代的孩子更为娇惯，更习惯以自我为中心，受不了别人的约束和管教，除此之外，还有很重要的一个原因，那就是教师惩戒权的日渐丧失，让孩子对自己的老师不再有应有的敬畏，甚至敢于随意冒犯和顶撞老师。

过去的戒尺，现在的教鞭，曾经是和老师手里的粉笔、黑板擦一样，是教育活动中必不可少的道具，但是现在，戒尺难觅，教鞭不再，即便有些老师手里还有，也不再是惩戒学生的工作，最多只能用来敲敲黑板“划划重点”。教师为什么不敢不能也不愿再惩戒学生？从教育理念上来看，很多人把惩戒看成是体罚、暴力，当成了老师缺乏科学教师方式的体现，是教师的一种无能；从现实角度来看，一旦出现教师惩戒学生的情况，很多家长就会跑到学生“讨说法”，绝大多数情况下，都是学校赔礼道歉，教师委曲求全，还要被学校追责，然后家长领着学生心满意足，得胜回朝。

既然惩戒学生要冒如此大的职业风险，那老师何苦出力不讨好呢？而教师丧失惩戒权的后果是什么？那就是面对格外顽劣的学生，老师除了苦口婆心的说教，毫无其他办法可言，如果学生听还行，如果学生不听，老师将无计可施。这不仅仅意味着教师尊严的丧失，而且还意味着这样的学生会在错误的道路上越走越远，意味着他会对班级其他孩子带来负面影响，但是却没有人能够阻止他。对于真正关心学生身心成长的教育者来说，这也许才是最为感到无力，感到悲哀的事情。

不管是教育部门、教育工作者还是广大家长都应该明白，教师手里的“戒尺”和他们手里的粉笔、黑板擦一样，也是教育的必要手段，也代表着正当合理的育人之道。而且“戒尺”所承载的功能，还是其他教育道具所无法承载的，就像一些老师所感叹的那样，自从失去了惩戒的权利，他们对学生就只能授知识，不能教做人了，这样的学生长大成人会如何，可想而知。

我们一直喜欢把老师比喻成园丁，而现实中的园丁手里，除了给树苗施肥、除草的工具，必然还有一把修剪树木旁枝侧条的大剪刀，以保证树木不横生枝节，最终能够长成参天大树。那么作为教师的园丁，现在却被剥夺了手里的那把剪刀，也就失去了对孩子成长的控制，最后的苦果，也就只能由孩子和家长来品尝了。