临近期末，又到了学生为考试而烦恼的时节。有媒体曝光，一些大学生未将主要精力用于复习迎考，而将心思花在了向教师“索分”上。

有学生在半夜给选修课教师发去充满感情的邮件，希望老师打分时“手下留情”。有学生按照老师要求认真完成每一份作业，上课永远坐第一排。但他坦承，这一切与认真学习无关，就是为了期末要分时，能够理直气壮一些。

不言而喻，“索分”让学习性质发生了根本转变。学习，是为了健全人格、培养能力。而分数虽是考核学习成果的方式，却不能反映学习的全部内涵?！八鞣帧蔽薹鞘茄肮谋硐侄选?/p>

在一些国内知名高校，学生要分往往是为了出国、评奖、保研；而在普通院校，除了保研，学生要分多是为了及格，甚至是拿到毕业证和学位证。在学生眼中，这些都是非常实际的需求。分数上的微小差距，就可能影响一位大学生的前途。

用大道理来教育学生放弃“索分”并不现实。想要有效地解决这一问题，还得从制度层面入手。比如，高校应进一步加强和完善教学管理，创新考核方式，规范登分改分流程，尝试考教分离，从管理上防范此类现象。至于随意“划重点”、不负责任地透露考试范围等情况，在各大高校的课堂教学中并不鲜见，且广受学生欢迎，不能不引起高度重视。学生之所以将希望寄托于“索分”，也与高校教师在评分上的自由度过高不无关系。出于种种原因，满足一位学生的“索分”要求，就意味着对其他学生的不公平、不公正。因此，建立起师德师风督查监控机制、学生失范行为预防惩戒机制等，铲除滋生“索分”现象的土壤，应是当务之急。

高校校园不是世外桃源，而是社会的缩影。象牙塔中的天之骄子过早地专注于人情世故、熟谙各类“潜规则”，某些社会上的负能量难辞其咎。在“成功学”大行其道，所谓成功人士千人一面的当下，要转变这一病态的观念，仅仅依靠一家高校的力量是远远不够的。因此，与其单纯地指责、批评大学生，不如反省自身，为营造一个健康、清新的社会氛围共同努力。