有家长发现，自家孩子在APP上的一些板块中灌水、发帖、聊天，完全找不到一丝学习的迹象，记者根据家长提供的信息调查发现，这款APP可供选择的圈子数量超过100个，有供学习的高中、初中、小学等各种学习讨论圈，也有供阅读的“阅读角”等，也有“小学自拍交友”“暗恋心事房”“失恋治愈系”等圈子。这些圈子并没有明确的中小学生以及大学生的区分。（11月20日《法制晚报》）

在此之前，就有媒体报道，“作业帮”的同学圈共分为70多个板块，除了中高考、小升初等讨论区，更多的是明星粉丝圈、晒图晒照、游戏讨论等板块。有的APP中夹杂的“小黄文”还被贴上了“优秀作文”的标签。学习交流平台变为“互撩宝地”，APP同学圈渐失原味。对此，有的平台辩解，各种圈子是用户自建，难以监管。监管部门似乎也没了办法，于是越来越多的学习APP在圈子上玩套路，打擦边球。

有专家指出，关于在线教育如何规范，教育主管部门无法监管的尴尬处境是一个不争的事实，因此要有相应的立法。这确实是大实话，是放之四海而皆准的实话，任何事情都需要法律规范，但立法要有一个过程，而且立法必须是在各项管理经验得失的基础上才可展开。那么在相关法律出台之前，更要发挥有关部门的行政管理能动性，不能坐等立法。

2000年，教育部出台《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》，明确：“凡在中华人民共和国境内，举办冠以中小学校名义及面向中小学生的网校和教育网站，必须经省级教育行政部门同意，并报国家教育行政部门核准?！辈荒芩抵行⊙脑谙呓逃教ū澈蟮墓净径嘉翱萍挤⒄构尽本臀扌氲羌巧笈?。只要是涉及教育，教育部门就要管起来。而且不光管起来，还要从在线学习APP的开发推广阶段就应当设置门槛和机制。如果平台管不好交流圈，那就必须关闭。只有这样才能倒逼平台通过科技创新来赢得市场份额，而不是误人子弟。