“双一流”建设名单出炉，在社会上引发强烈反响?！凹讣一断布讣页睢?，进入名单行列的学校大张旗鼓进行宣传，而未入名单的学校则多选择对此缄默不言。如此一种形成强烈反差的现实状况，不得不使人深思。

开展双一流建设，颁布双一流建设名单本身是为了促进高校学科建设与自身建设，但令人感到意外的是，部分学校仿佛又像当初入选“985、211”工程那样大张旗鼓，将入选“双一流”作为标榜自身的工具。

“双一流”名单公布后之所以产生这样的现象，不是偶然的。

首先是固有观念带来的深远影响。自985、211工程实施数十年来，人们一直将其作为划分高校教学水平的重要依据，甚至用人单位企业也将其视作重要的考核标准。特别是早在2013年，教育部已发通知指出：严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息。但是笔者在招聘网站上搜索发现，仍有企业只招“985、211”毕业生。这种固有的思想观念，使人们不禁对“双一流”建设名单产生同样的联想。

其次是人们对“双一流”建设缺少深刻性认识。长久以来，尽管教育有关部门主张推进“双一流”建设，与世界接轨，但更多非教育领域的人士对此缺少进一步认识，特别是对什么是“双一流”，怎样建设“双一流”缺少进一步的关注。人们更加关注的是，哪些高校入选“双一流”哪些高校就是名校，就是教学质量最高的学校。这种教育的标签化现象是急需克服的，古语云：“闻道有先后，术业有专攻”，如果人们更加关注的是学校的标签，而不是真正的“术业”，那如何才能实现教育的平等呢？

鉴于存在的种种问题，我们应该在促进教育平等的基础上开展“双一流”建设。学校自身应当摆正心态，为人们提供正确的导向。入选的高校应当充分发挥自身优势，不骄不躁，保持谦虚谨慎的作风；未能入选的高校也不能因此放弃自身建设，不能让国家的政策扶持造成一种恶性循环：即优者更优，弱者更弱。

家长、学生与企业也应当对“双一流”建设增进认识，了解建设的内容与过程。深入人心的“985、211就是好大学”的观念在一定程度上对群众产生了误导，一本、二本、三本的划分标准让大学生被分成三六九等，转变这些错误认识刻不容缓。特别是企业，不应该明文规定“非双一流高校毕业生不予录用”，而应该努力促进平等就业，尊重知识、人才与创造，营造一个良好的人才招聘环境。

国家在促进“双一流建设”的同时，也应该多措并举，努力做到统筹兼顾。当下的教育状况仍不乐观，不同地域内的教育资源丰富程度差别较大，大学之间的水平相差较大，大学内部不同专业之间的受重视程度相差较大。从这个层面上来讲，仅仅依赖“双一流”建设来促进教育水平的提高，仍是杯水车薪。

归根到底，“双一流”建设是好事，它反映出国家对重点学校与重点学科的扶持，但是能否真正将双一流建设好，并做到“先进”带动“后进”，取决于众多参与主体的努力程度。