45岁的温州大学美术与设计学院2017级新生吴静春是哈尔滨人，今年和女儿一起参加高考。女儿考取哈尔滨医科大学医学检验技术专业，9月3日入学，吴静春则被温州大学美术与设计学院服装设计专业录取。关于和女儿一起考大学的原因，她说：“一方面是想证明自己能力不差，另一方面也希望陪伴女儿共同成长?！保?月19日澎湃新闻网）

每年高校新生入学季，和孩子一起“上大学”的，大多是残疾新生的家长。比如今年考入北大的甘肃学生魏祥，又比如今年考入杭电的“中国版霍金”邵镇炜。父母没得选择，只能随孩子进大学，充当生活不能自理孩子的“腿和手”。然而，和子女同时考上大学，则是另一番故事，演绎的正是“中国式不放手教育”的极端版本。

拿这位“母亲大学生”为例。女儿从上小学开始，她就担当“陪学”角色。女儿上小学，她的心理角色是小学生；女儿上初高中，她也将自身置于初高中生的角色。女儿遇到难题时，她也冲在前面，无非是想向女儿证明，“这点苦算什么，我这么大年龄重拾课本都能克服，何况是你”。中国中产家庭重视教育，父母陪伴子女成长值得提倡，但全身心陪伴子女学习，对子女身心发展只怕是双刃剑。

这则新闻中，妈妈用自己的语言诠释了“为何和女儿一起上大学”。而新闻中失语的女儿是什么心境，其实可以想象。在学习成长中，一直有一个恨不得代替自己的妈妈冲在前面，自己压力该有多大？幸好她足够优秀，如果妈妈考上了好大学而自己落榜，岂不成了笑柄？笔者完全理解这位妈妈对女儿的疼爱和陪伴，但在子女学习成长上，陪伴也要有边界，陪读已经备受争议，何况是陪学？用复制子女人生的方式教育子女，会让Ta失去独立行走的机会，“不放手教育”走向极端，带来无形压力事小，扼杀子女独立创造性事大。

不是陪残疾子女上大学，而是重复儿女的求学生涯，和儿女成了“同时上学的同学”，这是中国式陪读的极端版本，持“子女学习中心论”的人士，可谓找到了完美范本，可你有这位女士家庭的经济条件吗？这更像是有钱人的专属游戏。愿“和女儿一起上大学”只是个例，愿“不放手教育”少一些市场。