近日，陕西商洛丹凤中学在给高一新生发放的入学须知里称，出于教学需要，要求学生开学时自备iPad一台，这引发了家长的争议。（7月20日《华商报》）

随着科技的进步和信息技术的发展，课堂授课必然会由传统模式向信息化模式转变、改革，这是不可逆转的大趋势。iPad进课堂，学校让学生使用iPad上课，这可以增加课堂教学的趣味性，增强学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率，这也是越来越多的学校尝试iPad进课堂的原因所在。从这个角度说，家长不必太过担忧iPad进课堂。但是，课堂教学模式改革，不该让学生自备iPad，应当由公共财政买单，为学生提供必备的iPad，课堂教学模式改革的成本不能要学生买单。

从本质上说，iPad是信息化教学模式的硬件设施之一，相当于学生在学校上计算机课使用的电脑、上英语听力课使用的听力设备。但计算机课、英语听力课上的费用高昂的硬件设备都由学校提供，那么上课用的iPad理所应当也由学校提供，而不是学生自带、自备。而且，学校向学生提供的教学iPad，统一采购，既可以避免学生使用不同品牌iPad而产生攀比心理，又能保障学生使用的iPad功能仅限于教学使用，不会有其他与学习无关的娱乐功能，减少家长担心学生用iPad玩游戏等。

另一方面，iPad不同于教材，iPad价格相对昂贵，一般的iPad也需要两三千块钱，远远超过广大中小学生使用的几百块钱的手机。以iPad的价格而言，并不是所有学生家庭都能承担得起，家庭经济条件不是很好的学生可能就买不起iPad。老师采用信息化教学模式，有钱的同学使用iPad上课，贫困孩子还只能按照传统教学模式听课，赤裸裸的在学生面前暴露社会巨大的贫富差距。这不仅是一种不公平的教学模式，造成学生接受教育的起点不公平，不利于贫困学生的学习，而且加剧学生间的攀比心理，容易让买不起iPad的学生产生自卑心理，不利于他们的健康成。如果老师引导不当，特别不利于他们健全人格的养成，甚至有可能让他们对家庭出身产生不满心理，这样的悲剧案例实在是有太多。

因此，不管是顺利推动信息化教学改革，还是避免iPad进课堂造成负面效应，伤害寒门子弟，用于教学的iPad都应当由政府、学校用公共财政资金采购，统一向学生提供，义务教育阶段的课本下载费也由公共财政承担，而不是让学生自备，更不能让一部iPad难倒寒门子弟。实际上从国外推动iPad进课堂的经验来看，普遍采取公共投入的办法。比如，美国纽约为了试点iPad教学，政府出资130万美元购买了2000台iPad。相反，在没有能力向学生统一免费提供iPad的情况下，就不要盲目推动iPad进课堂，要循序渐进。