2016年4月，福建省首批组团式教育援藏工作正式启动。同年8月，50名援藏教师全部到位，对口援助昌都市第三高级中学。其中，45名专任教师覆盖了基础教育的10个学科。

这是一支精干的中坚骨干队伍，高级教师占2/5；这是一支中青搭配、充满活力的师资队伍，援藏教师年龄跨度28岁到58岁。

入藏以来，福建援藏教师团队迅速进入工作角色，充分利用省内人才优势、资源优势、技术优势，围绕团队融合、教育教学质量、教师队伍建设、教育教学管理等薄弱环节，创新教育援藏方式，发挥了示范引领作用，教育援藏各项工作扎实有序推进。

细处着手打基础

2016年下半年，福建援藏教师团队组织高考备考、考纲解读及高考质量分析专题讲座、德育论坛等25场次，开设示范课、师优课等63节；

针对昌都三高实验教学的“真空”现状，陈瑞等老师清理实验室，整修实验仪器，带领理综老师填补了理化实验课的空白；

魏锦明、吴松兴等10余名老师利用周末时间，义务辅导学生500余人次；

……

今年4月以来，在“我为三高献一策”活动中，福建援藏教师团队建言献策共计59条。

“既来则安，来即有为”是福建援藏教师团队的导向。

援藏教师们舍了小家一时的温馨，却顺了大势所趋与民族团结大义。他们从零开始，甘当首批组团式援藏先锋官。围绕学校管理和教育教学中心工作，拟定三年援藏计划，制定团队管理细则；开设“闽教援昌”微信公众号和“三高夜?！毕呱吓嘌灯教ā?/p>

“不忘初心，敢为人先，甘做援藏孺子牛。”这是福建援藏教师团队的共同理念。援藏教师将自己定位为昌都教育发展的参与者、见证者和建设者三种角色。同时，福建教育人才援藏团队积极拓展党建、工会、外联和捐资助学四个维度，努力提升学校硬件条件及办学影响力。

结对帮扶求实效

师资不足是西藏教育落后于其他省份的原因之一，而昌都尤甚。对此，福建援藏教师团队开展了结对帮扶“影子工程”、党团员教师一帮二和二对一“联帮制”等系列活动，并参与“蹲点式”视导工作。

50队师徒“一对一”教学教研结对帮扶，是福建援藏教师团队的“大手笔”。援藏团队以示范课为媒，搭建教师专业成长平台。从今年3月以来，全校共有44位青年教师进行教学展示，涉及十个学科。援藏教师积极指导，全程参与听评课。

今年4月，是昌都三高的教学常规管理主题月，也是“蓝昌杯”教学常规先进个人及首届校级名师评选活动月。经过广泛动员、自主申报、年级组初审推荐、课堂教学“赛课”等一系列环节，评出德吉尼玛、益西曲珍、妥军利3名校级名师，四郎曲卓、曲珍拉措、格堆等8名教学常规先进个人。

从援藏教师示范课、昌都市三高被帮扶教师展示课、新入职教师汇报课，到“蓝昌杯”教学常规先进个人及首届校级名师评选活动，福建援藏教师团队不断为昌都三高造就“四有”教师队伍添砖加瓦。

按需培训见真章

各学科组织开展学科大教研活动；3月21日，组织开展了国家教育资源公共云服务平台使用培训；利用周五班主任例会，开展班主任德育工作培训……这是记者在“三高夜?？纬淌凳┣榭霰怼鄙峡吹降摹?/p>

教研组是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。而以往昌都三高对教研组的作用发挥十分有限。

福建援藏教师团队领队、昌都三高副校长刘祯告诉记者，2016年下半年，为提升教研组作用，福建援藏教师团队启动了“三高夜?！薄＝衲暌岳?，援藏团队持续推动“三高夜?！笨梗米橥攀皆赜攀萍把Ｏ钟凶试?，适时组织教师开展多种培训。为提升培训效果，安排培训内容前进行了充分调研，选择教师迫切需要指导的内容，按需培训。

刘祯说：“不远万里来到这里，大家都憋着一股劲，一定珍惜每一个支教的日子，上好每一门课，不辱使命，与当地教师一起培育更多更加全面发展的学生?！保ǔ轮厩浚?/p>