寓教于乐，道理似乎谁都明白，各种娱乐节目也都自称寓教于乐，可是打开电视机，看到很多特别能娱乐的节目，你会发现，乐，肯定不必操心，从前台到幕后，人人都想方设法在那里寻找乐的兴奋点，但教，常常却只有一张皮，好像硬贴在上面，有的就是靠主持人凑合说两句套话，有的只是末了做几件公益，做个样子，很少在“寓”上下功夫，让教显得十分肤浅，感觉有没有两可。

尤其是少儿节目，“教”不可或缺，价值观、人生观不能不从小培育，所以寓教于乐最需要下足功夫?？上?，在一些节目里，因为“教”得生硬、牵强，总也寓不进乐里，结果，最应该显示趣味、快乐、阳光、艺术的地方，反而是一堆空洞的概念，了无意趣，变为败笔。

《音乐大师课》播出已经有很长一段时间了，因为里面是孩子在歌唱、在学习、在成长，而观众一半也是小朋友，所以这是一档少儿节目；但因为艺术家也是主角，观众里面一半是成年人，是父母、是爷爷奶奶，于是，这也是成人喜欢的节目。节目早已经不再是简单地教孩子们唱歌，而是触及了社会方方面面的话题，影响很广。

说《音乐大师课》是寓教于乐，并不为过，爱国、孝敬、友善、助人为乐、热爱自然、尊重民族文化，孩子在成长中最需要培育的这些观念，无不通过学生与艺术家的对话、几代人之间的交流、歌曲历史背景的介绍、动情的演唱，温润、和煦、潜移默化地传递给孩子，启发了万千观众。

来看这一幕幕画面：10岁小泽禹搀扶着92岁太爷爷参加自己的“开学典礼”，“在这曲折蜿蜒的路上，体验生命的意义，你是否还会陪着我，我最思念的亲人啊?！毙≡笥沓哪鞘住断衩我谎杂伞?，让观众在画面和歌曲中品味“孝”的深意，朱军一字一顿地说出了习近平总书记对“孝”的阐释，春风化雨、润物无声，则成为最精彩的注脚。来自西藏那曲牧区的12岁少年扎西，言语中充满快乐和自信?！坝幸惶煳胰シ排＃艘皇孜颐羌蚁缱钣忻母?，唱着唱着小牛们也不吃草，看着我，它们觉得我唱得非常好听?！痹魅萌烁卸牟唤鼋鍪窃纳ひ簦排?、挤奶、做奶酪，他对生活的乐观、从容，更令人难忘?！耙衾至魈试谒堑难豪?，是穿入云霄的声音，只要他们在台上就能感受到快乐，带给我们自然、幸福、淳朴的感觉。”老师谭维维如是阐释。

作为电视节目，《音乐大师课》的画面和歌声，其气场与情感当然是无法用语言描述的。不过，在一个被称作娱乐节目的创作和制作中，始终洋溢着人生观、价值观的旋律，而且用心设计、用功编排、用情贯穿，一集集确实都显示了编创者的匠心。不仅电视，中国儿艺近些年创作的舞台作品，也在寓教于乐上下了很大功夫?！妒奔渖帧芳敢灼涓?，从孩子的视角出发，运用丰富的舞台手段，探讨当今孩子们面临的如何相处、沟通、理解、付出等社会问题，进而让所有观众思考关于亲情、友情与爱的表达。

在作品研讨会上总听见有人问：怎么才能让作品寓教于乐？在有些人的眼里，这是个很难的问题，好像一旦乐，教就失去了生存空间，一旦教，枯燥乏味自然就相伴而来。事实上，从那些优秀节目中，你会发现，关键在于编创者是不是真的想寓教于乐，还是只当作上级的任务、看作社会的压力，在那里勉为其难，以致敷衍了事。创作者、制作者、出品者只要具有一种对社会负责的态度，对孩子的未来怀有一份责任，真正下点功夫，寓教于乐何难之有？

当然，寓教于乐，首先编创者自己要明白那个教究竟是什么，连自己都糊里糊涂，不知教为何物，只知赚钱、收视率，教又从何谈起！