在一次模拟考试中，泰州城西一所学校老师批改卷子时发现学生小慧（化名）的语文卷子阅读理解答案，跟标准答案雷同，便认定小慧作弊，小慧找老师沟通无果后越想越委屈，便报警求助，希望民警能为自己“平冤”。（5月6日扬子晚报网）

此新闻读来令人惊异，兴许还会为人们茶余饭后徒增笑料。但笔者以为，小慧报警证清白对于学校教育而言是个危险信号，折射师生信任?；俅尉疚颐歉萌绾谓⒑托场⒒バ诺氖ι叵?。因此，切莫把这位学生的另类之举当笑话。

卷子答案跟标准答案雷同就可断定小慧作弊？阅卷老师把试卷发到教师微信群，合适吗？学校为何不及时处理，做好协调工作？为证明没作弊，小慧为何不找班主任或校长商量，而选择报警？可见，此事隐含的教育问题不容忽视。

可以说，这起“作弊疑案”，就像一场闹剧，阅卷老师偏执武断，学生据理抗争，最终以警察介入，重做试题，才还小慧以清白。若校方坚信小慧作弊，将给其造成多大的心理压力？甚至有可能出现严重后果，诱发其情绪失控，甚至做出极端行为也未可知。

尽管学生报警证清白只是个案，但校园里老师不足够信任学生的现象并不鲜见。比如，我们一些老师，在潜意识里形成一种定势，对班干和优生的话很是相信，对差生和调皮学生的话往往心生怀疑；总是带着质疑的眼光看待学生，对学生心存戒备；对学生的成绩不及时肯定和表扬，甚至放大学生的缺点，对他们的进步视而不见等。

教师的教育偏见和主观武断，往往让师生关系蒙上阴影，产生隔阂，甚至恶化，最终导致学生对老师的不信任。而学生对老师不亲近、不信任是教育之大忌，将严重影响教书育人的效果。

“信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责，最不能原谅的教育失误便是对学生心灵的伤害”。所以，教育部门和学校要起足够重视，着力提升教师素养，给予学生足够的尊重和信任，不要随意怀疑他们的素质和能力，更要对学生有包容之心和耐心。就算是学生真的作弊，最需要的是动之以情，晓之以理，进行触及心灵的交流。试想：如果在学校里，学生有事不找校长，不找老师，而是找警察，那将是多么可怕的事啊。