近些日子大热电视剧非《人民的名义》莫属。北京一位一年级小学生家长黄女士发现，这两天她的儿子每天放学都能带回一包食品。儿子说这些都是帮同学写作业挣来的。记者发现，“小皮球”不仅存在于电视剧中，在真实的生活中也并不少见。

代写作业换取好处、送零食收买人心、为当班干部费尽心机……种种现象，被媒体归纳为是孩子的“成人式腐败”。此一说法尽管显得太过郑重其事，但是其所揭示的问题、所牵出的场景类比，却并非全无道理。

然而，一个必须厘清的事实是，倘若以成人视角去审视小学生中间的种种“行为异?！?，那么势必会陷入“模型代入”的陷阱内。所谓“成人式腐败”，尽管极具看点，但是其终究存在一个根本性的缺陷：它没有真正从学校和小学生的具体语境解读，只是套用了现成的解释路径而已。

从某种意义上说，当大人们将此类行为视作“腐败”并且口诛笔伐，他们并不是在?；ず⒆?，而很可能起着相反的作用。从教育科学、教育规律的角度去思考，我们真正应该做的，其实是“淡化事态”、“弱化罪过”，发动同理心并以温和的说服路径，为学生们确立正确的行为范式。

小学生们中间是不是果真存在着类似“成人腐败”的现象是一回事，是不是将之表述为“腐败”甚至当作“腐败”来对待则是另一回事。越是不希望孩子过早地变得功利，便越是要注意教育的方式方法，只有这样才能避免发力过猛、事与愿违。