据中国之声《新闻纵横》报道，教育部今年2月新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确指出学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业，学校应当制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的标准和程序。也就是说，转专业的难易程度和具体要求是由高校自主决定。因此，不同高校的转专业难易程度会各不相同。

近年来，越来越多大学降低了校内转专业的门槛，例如北京科技大学推行的“零门槛”转专业、北京林业大学承诺高考成绩优秀的学生入学后可重选专业、北京化工大学则为学生提供3次转专业机会等。记者近日从北京大学获悉，北京大学对转系政策进行调整，进一步放宽学生专业转出的限制，例如，取消了一般专业申请转出人数不超过本专业年级总人数20%的限制、外语专业申请转出人数不超过10％等限制。

说到这，大家肯定会想，转专业这种利好政策为什么不能完全放开呢？站在高校的角度来说，目前大部分高校都对转专业进行人数方面的限制，主要是由于一些高校师资跟不上，如果学生一窝蜂转进来，难保正常教学，再比如，有的学生转专业带有一定的功利性，认为学习了某个专业后，毕业后好找工作、工作收入高，自己也不是真的喜欢这个专业，这样就可能会对某些热门专业造成一定的压力，形成不同专业的不平衡。

其实，国外的大学对于转专业不是完全放开的，比如美国的大学，如果学生想转入金融、工程等热门专业，需要GPA成绩（即平均成绩点数）达到一定分数，导师也会提前介入，先判断该生是否真的不适合读某个专业或者适合读某个专业。那么，自由转专业这一利好政策，距离全面推开还有多远呢？

北京某大学的小曹，经过一学期艰苦的复习考试，最终转入了地质工程专业。她说，大一入学2个月后，她才发现自己从性格到兴趣，都不适合当初所选的数学专业?！暗背醣ㄕ飧鲋驹福且蛭有∽约旱陌嘀魅尉褪鞘Ю鲜?，整整十八九年对数学产生了依赖?！?/p>

北京化工大学招生处老师表示，高中大学两个教育阶段的巨大差异，使大部分学生、家长甚至高中老师，对高校专业缺乏深入认识。例如，生命科学和生物工程两个专业，一个侧重生物学基础理论研究，另一个则是酿造、发酵等产业技术专业，部分考生却经常将二者划等号。

因此，近年来申请转专业的学生逐年增多。个别专业，申请转专业的比例甚至高达4到5成。根据麦可思对2015级学生的调查，41%申请转专业的本科生因为“原专业不符合兴趣”，32%的学生是因为“不符合职业期待”。还有一部分学生，是因为高考分数不够，而不得不被调剂到当下专业。“老师对报考专业讲解得太少?！薄白约毫私獗冉想?、简单，真正选择时发现跟当初想象的不一样?！?/p>

对此，教育部今年2月新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确指出学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业；学校应当制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的标准和程序。

北京大学近日又进一步放宽了学生专业转出的限制，取消了一般专业申请转出人数不超过本专业年级总人数的20％、外语专业申请转出人数不超过10％等限制。大一、大二学生可以申请转系，与学制无关。“各院系可以自行制定具体的转入学术标准，GPA是否成为考核指标，学校不统一规定?！?/p>

其实，北大本科教育综合改革第一年也就是2016年，北大就对原转系（转专业）的规则进行了修订。学部内原则上可自由转专业，全校范围内可自由选课。北大北京招生组组长许崇任也将“转专业”的便利做了重点介绍，“入校后，原则上可以在学部内自由转专业。学生想转出的学院不能不准转，转入的学院只要资源够，不能不接收?！?/p>

对于此次进一步放宽专业转出限制，北京大学教务部相关负责人表示，学校希望通过政策调整，充分激发同学们的潜能。

近年来，越来越多的大学降低了校内转专业的门槛，例如北京科技大学推行的“零门槛”转专业、北京林业大学承诺高考成绩优秀的学生入学后可重选专业等。浙江大学去年提出，大一到大三期间为学生提供3次“零门槛”转专业机会。浙大本科生招生处处长王东介绍，学生进校时选专业比较盲目，并不是依据自己的兴趣、适合度，而是热门。现在做了调整，尤其到了三年级还允许学生转专业，实际上是对学生职业生涯规划的完善。

即便有转专业的机制，现实中部分学霸“从名校退学复读再考名?！保晃桓鲎ㄒ档男挛呕故锹怕懦鱿?。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，对转专业，大部分学校依然会设置相对苛刻的条件，“分数门槛”就是其中之一?！盎蛔ㄒ祷故怯芯窒?，往往学生必须先把本专业学好，才能达到不学本专业的目的。很多学校A专业换到B专业，大多要求A专业GPA要达到一定要求，比如3.7才有资格换专业。这就陷入了困境，如果学生没有兴趣，学得不好，不能换专业；学得好的，有资格换?！?/p>

毕竟专业有冷热门之分，学生能否转去自己心仪的专业，还要看专业有没有空位。王东表示，从往年经验来看，确实有少部分热门专业在扩容后，还是不能满足转专业学生需求。学校只能在资源许可的情况下，最大限度满足需求?！拔颐亲ㄒ抵坝幸桓鲈け付鳎褪撬凶ㄒ当匦胂壤┤??！?/p>

熊丙奇认为，要想真正实现学生按兴趣转专业，必须打破高校教育资源配置的局限性?！跋衷谟械难Ｋ淙豢梢曰蛔ㄒ?，但是还是按照专业来配置师资。如果有的专业没人读，就导致该专业办不下去。大家希望，学校有更大的自主权，包括课程和专业设置的自主权，这样就可以根据学生需求灵活调整专业和课程设置?！?/p>

北京大学教务部相关负责人表示，随着此次转专业限制放宽，学校也鼓励各院系提供更加丰富的学生学业支持体系，加强新生对本专业的认同。对于所谓的冷门学科，学?；岣慕猩团嘌Ｊ?，把真正有兴趣的学生吸引进来。

熊丙奇认为，在专业间引入“市场机制”的同时，还是要加大对数学、物理等基础学科的投入，防止部分冷门专业陷入“学生流失、办不下去”的困境?！氨热缫恍┗⊙Э?，学生可能认为比较冷门、就业又不理想，不愿意读。现在为何学生允许换专业的同时又设置了局部限制，就是这个道理。但有时限制过多、加上资源不够，导致学生换专业的空间还是很小?！保钦?何源）