杭州网友：我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。班主任语文老师是按每一单元考试来划分，我想麻将组的小朋友心里阴影面积有多大呢?我还想知道，老师有权这样做吗?（4月11日《钱江晚报》）

要说如今的学生负担重可是一点不假，既要承载家长的梦想和期待，还要承担老师的单元考试和现实评价，一不小心就会被划到低一等的分组之中。这不，杭州余杭这所小学就按照单元考试把学生分为精英组、平民组和麻将组，让一些成绩差的学生噤若寒蝉，生怕划到了麻将组而被人笑话，还会让家长一起蒙受耻辱。

按说为了激发学生的学习积极性和上进心，老师通过创新的方式和手段来实施一定的行为激励，这原本不是什么坏事。只是，任何方式和手段都要考虑学生的现实特点，顾及学生的心理承受能力，并最终达到让学生身心健康和学习进步的双重目的。类似将学生按照考试成绩分“三六九”，甚至依据社会对成人评价的模式，将学生也分为所谓“精英组”、“平民组”和“麻将组”，就多少有些“标新立异”和“哗众取宠”，这种践踏学生人格尊严、伤害学生情感的做法，根本谈不上什么科学性和合理性，与其说是教育“创新”，不如说是对学生的“创心”。

《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体?；蛘咂渌耆枞烁褡鹧系男形?，不得侵犯学生合法权益。这种将学生按照成绩划等分组的做法，尽管初衷也是为学生好，但其结果并不被学生所喜欢和接受，甚至让学生极度反感和恐惧，不但看不出好在何处，反倒感觉到一种可怕的“软暴力”和可憎的“伪激励”，只是满足了一种师道尊严的自我快感而已。

教师被称作“人类灵魂的工程师”，既要教书更要育人，既要传授知识，更要塑造灵魂。我们总在呼唤社会公平公正，就教育而言更需要老师对学生一视同仁，做到“手心手背都是肉”，让他们在同样的环境和条件下顺利学习、健康成长和共同进步。如此人为的把他们分出高下、比出优劣、划出贵贱来，这本身就在制造教育的不公平和人格的不平等，传递的只是社会的负面能量和消极信息，这样又如何能够培养和造就学生积极的心态、阳光的性格和健全的人格，他们将来又如何能够担负起沉重的社会责任和繁重的建设重任？

由此看来，班主任这样对学生“分组”，却已让师德“降级”，这样庸俗势利的教学思维和管理行为，完全背离了教育的宗旨，偏离了教师的规范，只会让师德降级掉价，让教育汗颜蒙羞。